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eSTUDI-G2 | PLE & LV-Ende

SoSe12, , , ,

In dieser letzten eSTUDI-Rundschau in unserem Online-Selbstlernangebot möchten wir ausgewählte Blogbeiträge mit Euren Abschlussrefelxionen zu den Lernprojekten vorstellen. Außerdem werden erste Ergebnisse des Fragebogen präsentiert.

eSTUDI-Netzwerk aktuell

Düsterer Tage… hat Dominik verbracht um sein Lernprojekt in die Tat umzusetzen! Nun ist es geschafft!

Sehr kreativ! Philip erstellt jetzt selbst Tutorials!

Daniel findet das Seminar sehr geeignet  für Studenten, die weit weg wohnen!

Für ihr Lernprojekt waren die vorgestellten Werkezeuge und Strategien leider kaum nützlich. Dafür hat  Anna aber vieles in anderen Bereichen nutzten können.

Zotero war besonders hilfreich für Alexander.

AHA! Steffen  hatte immer mal wieder den “aha, dass gibt es also auch”-Effekt

Florian kann erste Erfolge im Lernprojekt verzeichnen!

Dominik schätzt vor allem die Flexibilität am Seminar!

Für Jan war es hilfreich, dass er gezwungen war sich Programme auch selbst anzusehen und auszuprobieren.

Anja ist zufrieden mit ihrem Lernprojekt, auch wenn es noch nicht ganz abgeschlossen ist.

Die freie Wahl! upb-siebertz hat es gut gefallen, dass man zwischen den Aufgaben wählen konnte.

Alles Trash? Katharina hat viele neue Werkzeuge kennengelernt und freut sich vor allem über „Trash-mail“

Die Evaluation

Wie versprochen, hier erste Ergebnisse aus der Erhebung (N=13 Studierende; davon 7 BremerInnen und 6 PaderbornerInnen):

Zum Bloggen

  • 11 von 13 haben einmal pro Woche einen Beitrag geschrieben, 2 weniger als einmal im Monat
  • nur 3 von 13 haben mehrmals pro Woche Beiträge gelesen, 6 einmal pro Woche, der Rest weniger
  • nur 1 von 13 hat mehrmals pro Woche Kommentare gesetzt, 4 zumindest einmal pro Woche, 6 nur alle zwei Wochen
  • 3 von 13 haben mehrmals pro Woche Kommentare gelesen und 5 einmal pro Woche und 3 einmal alle 2 Wochen
  • und schließlich motiviert es die meisten Kommentare (10 von 13) zu erhalten
  • 3 von 13 haben einmal im Monat (oder mehr) einen Pingback durch Verlinken zu Beiträgen anderer Blogs erzeugt, 10 weniger als einmal im Monat
  • pro Woche wurde im Schnitt 2,35 h ins Seminar investiert, hiervon nahm das Bloggen 1 h in Anspruch
  • für 8 von 13 wurde das Interesse an Blogs geweckt und die Erwartungen an das Führen eines Blogs erfüllt (10 von 13), aber nur 1 würde es weiter im Studium einsetzen
  • nur 5 von 12 hatten nicht das Gefühl ins Leere zu schreiben, 4 hatten dieses Gefühl sogar

Zum Seminar

  • 6 gaben an kurz vor/nach Ende des Bearbeitungszeitraums die Fragen zu beantworten, 6 in der Freizeit, 5 irgendwann im Laufe der Woche und nur zwei kurz nach Veröffentlichung der Aufgabe (Mehrfachnennungen waren möglich)
  • nur 4  haben den Seminarblog abonniert und sind so über neue Inhalte informiert worden, weitere 3 haben hierfür den Aktivitätsstream von UBlogs und 5 der Gruppe genutzt, 1 wurde über Facebook aufmerksam, letztlich haben 6 einfach regelmäßig den Seminarblog in der Hoffnung auf neue Inhalte aufgerufen
  • Info über neue Beiträge in den Blogs der Kommilitonen bekommen: 6 über eSTUDI-Rundschau, 4 über den Aktivitätsstream von UBlogs, 4 über den Aktivitätsstream der Gruppe, 1 über RSS-Abonnement, 6 über regelmäßigen Besuch der Blogs, 1 über Zufallsblogfunktion (Mehrfachnennungen waren möglich)
  • 8 von 13 sind mit der Unterstützung ihres Lernprojektes zufrieden; lediglich 5 denken, dass die Dokumentation auch zu dessen Erfolg beigetragen hat
  • für alle wurden die Erwartungen an das Seminar erfüllt!

Lernziele

es ist erfreulich, dass die Lernziele für fast alle erreicht wurden:

  • Grundregeln der Medienkompetenz diskutieren können: 10 von 13 zumindest erreicht, diese im Studium einsetzen: 10 von 13 zumindest erreicht
  • Lernen selbst organisieren: 12 von 13 zumindest erreicht; Lernen mit Web-Anwendungen zielorientiert unterstützen: 11 von 13 zumindest erreicht
  • Werkzeuge hinsichtlich ihrer Tauglichkeit für das Studium bewerten: 12 von 13 zumindest erreicht
  • eigene Lerntechniken und -strategien erkennen: 9 von 13 zumindest erreicht; diese hinsichtlich ihrer Eignung für bestimmte Einsatzgebiete überprüfen: 8 von 13 zumindest erreicht und diese mit neuen anreichern und erfolgreich umsetzen: 9 von 13 zumindest erreicht

Feedback

  • von Außenstehenden: 6 nie, 3 selten, 3 regelmäßig, 1 k.A.
  • von den Kommilitonen: 1 nie, 4 selten, 4 regelmäßig, 3 häufig, 1 k.A.
  • vom Dozenten: 6 nie, 3 selten, 2 regelmäßig, 1 k.A.
  • von den Tutoren: 1 nie, 2 selten, 6 regelmäßig, 3 häufig, 1 k.A.
  • Wichtigkeit der Feedbackmöglichkeit durch Dozenten/Tutoren: 12 von 13 Kommentar im eigenen Blog, 11 im Seminarforum, 9 via E-Mail, 8 im Seminarblog, 3 Face-to-Face; Chat, VoIP & Telefon spielen untergeordnete Rolle

Seminarmedien

  • Nutzungshäufigkeit:
    • Seminarblog: 6 von 13 mehrmals pro Woche, 6 zumindest einmal pro Woche, 1 einmal im Monat
    • UniBremenlogs: 6 von 13 mehrmals pro Woche, 5 zumindest einmal pro Woche, Rest seltener
    • Seminargruppe mit Forum: 5 von 13 mehrmals pro Woche, 4 einmal pro Woche, 1 einmal alle zwei Wochen, 2 einmal im Monat, Rest seltener
    • Stud.IP-Kurs: 2 von 13 mehrmals pro Woche, 1 einmal pro Woche, 1 alle zwei Wochen, Rest seltener
    • YouTube-Kanal: 1 von 13 täglich, 3 mehrmals pro Woche, 2 einmal pro Woche, Rest seltener
    • Twitter-Kanal wurde nur selten besucht
  • Wichtigkeit Episoden-Bestandteile:
    • Lernvideos: für 9 von 13 zumindest wichtig
    • Videos zur Vertiefung: für 6 von 13 zumindest wichtig
    • Literatur zu Vertiefung: nur für 4 von 13 zumindest wichtig
    • weiterführende Internetquellen: für 7 von 13 zumindest wichtig
    • empfohlene Werkzeuge: für 12 von 13 zumindest wichtig
  • für 11 von 13 haben Lernvideos ausgereicht, um Inhalte zu erschließen
  • für 11 von 13 waren die weiterführenden Internetlinks hilfreich
  • 3 hätten sich mehr Literatur zur Vertiefung gewünscht
  • nur von 1 hätte auch auf die vertiefenden Videos verzichten können
  • für 10 von 13 war es ok, dass man den Dozenten nicht in den Lernvideos gesehen hat
  • nur 1 fand die Lernvideos unpersönlich
  • nur 4 von 13 sind der Meinung, dass die eSTUDI-Rundschau die Kommunikation im Seminar gefördert hat
  • für 11 von 13 haben die Seminaraufgaben zum Reflektieren beigetragen

Vielen Dank für euer Feedback! Wir werden alle Eure Hinweise und Anregungen gründlich auswerten und in die Vorbereitungen des kommenden Semesters einfließen lassen. Falls ihr uns noch eure Meinung mitteilen wollt, könnt ihr die noch bis diesen Sonntag nachholen:
http://unipark.de/uc/estudi-sose12-fb3/

Das Ende

Das eSTUDI-Team, bestehend aus Prof. Dr. Karsten D. Wolf, den Key-TutorInnen Jaci und Johannes, einer Gruppe von studentischen Tutoren aus einem anderen Seminar sowie Thomas Bernhardt als wissenschaftlicher Betreuer, möchte sich recht herzlich für Euer Engagement über die letzten Wochen bedanken! Es hat uns wirklich Spaß gemacht Euren Lernprozess zu begleiten :-)

Euer eSTUDI-Team

eSTUDI-G1 | Reflexion

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Das letzte Modul in diesem Selbstlernangebot beschäftigt sich mit der Online-Kommunikation sowie dem Netzwerken. In der vorletzten eSTUDI-Rundschau werden wir uns wieder einige Beiträge von Euch herauspicken und in großer Runde vorstellen.

eSTUDI-Netzwerk aktuell

In dieser Woche standen folgende Themen zur Auswahl:

  1. Wo sehen sie Potenziale und wo Risiken beim online kommunizieren für sich selbst?
  2. Kommunizieren sie online lieber synchron oder asynchron? Woran liegt das ihrer Meinung nach?
  3. War es für sie ok, auf Blogs geduzt zu werden?
  4. Schauen Sie sich die Folge „Mobile Communities“ des Elektrischen Reporters aus Episode G-2 an. Würden sie selbst einen der vorgestellten Services nutzen? Warum? Wo sehen sie Gefahren?
  5. Welche Auswirkungen wird ihrer Meinung nach die zunehmend online stattfindende Kommunikation auf unser Miteinander haben?
  6. Gibt es für sie einen Unterschied zwischen Freunden auf Facebook und Freunden im realen Leben?

Blogs der Woche

Potenziale und Risiken der Online Kommunikation

Online Kommunikation half Steffen schon häufiger im Studium.

Anfassen verboten! Kommunizieren mit Skype ist für Anna wie ein Stück Torte hinter Panzerglas.

JFYI (Na, wer errät was das heißt?):  Philipp ist viel online und beobachtet eine verkürzte Sprache in der online Kommunikation.

Die Öknomie nicht aus den Augen verlieren! Jan hält fest, dass durch online Kommunikation Telefonkosten und SMS-Kosten gespart werden können.

Jakob stellt fest, dass für „die Jugend“ Rumhängen old school ist.

Unterschied reale und virtuelle Freunde

Katharina fragt sich ob echte Freundschaften durch online Kommunikation verloren gehen?

Pandenhir vernetzt sich oft online auch mit guten Freunden!

Torben stellt sich die Frage: wie wichtig sind einem Freunde die einen nur über Facebook kontaktieren?

Check der Sicherheitseinstellungen bei Facebook

„Wäre er zum Beispiel ein kranker Stalker, dann hätte ich schlechte Karten“ berichtet Siebertz über die eigenen Einstellungen.

Dominic löscht lieber alte Facebookfreunde, statt komplizierte Listen anzulegen um die Sichtbarkeit seiner Facebookseite für andere zu limitieren.

Evaluation des Selbstlernangebotes

Der letzte Woche an euch herangetragene, abschließende Fragebogen wurde bisher lediglich von sehr wenigen SeminarteilnehmerInnen ausgefüllt. Falls Ihr bisher noch nicht zum Ausfüllen des Fragebogens gekommen sein solltet, würden wir uns freuen, wenn Ihr dies unter folgendem Link noch (bis zum 1. August 2012) nachholt:

>> Fragebogen zum Onlineseminar “Erfolgreich Studieren mit dem Internet” <<

Sagt uns Eure Meinung und verbessert somit nachhaltig die Qualität dieses Selbstlernangebotes! Die letzten eSTUDI-Rundschau (voraussichtlich am 3. August 2012) wird erste Ergebnisse dieser Umfrage enthalten.

Technische Hürden

Wenn Ihr technische Schwierigkeiten oder Fragen haben solltet, stellt sie einfach in unserem Forum oder besser gleich auf der Support-Seite ein.

Bis nächste Woche!

Eure Key-Tutoren Jaci & Johannes

eSTUDI-E2 | PLE

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Im Modul E habt Ihr mehr darüber erfahren wie man Artefakte erstellt. Es wurde ein Überblick über verschiedene Werkzeuge zur alleinigen oder gemeinsamen Erstellung und Bearbeitung von Text-, Bild-, Audio- und Video-Produkten gezeigt. Eines der Werkzeuge habt Ihr Euch in dieser Woche selbst näher angeschaut und überlegt welche Rolle es in Eurer PLE spielen kann. Hier nun wieder ein paar Beispiele.

eSTUDI-Netzwerk aktuell

Erfolgserlebnisse

Gute Alternativen?  Christine schaut sich Konkurrenz der Klassiker an…

Sven stellt fest: Der Teamviewer ist nicht für die Gruppenarbeit geeignet

Gliffy vs. Visio! Philipp macht den Test

Beim Sprachenlernen muss man sprechen. Christine wählt Skype

„meine Dropbox und ich“ upb-siebertz kennt sich mit der Dropbox aus.

upb-staecker sieht die Dropbox als Retter in der Not wenn es hart auf hart kommt….

Maren könnte sich vorstellen gliffy oder teamviewer für die Uni zu nutzen.

Skeptisch

Alles ins Netz stellen? Torben bleibt mit seinen Daten lieber lokal.

Damit sich die Dropbox für ihr Lernprojekt eignet, so Franzi, müssten mehr Studenten sie überhaupt nutzen.

Laaaaangsam… Steffen findet Zoho ganz nett aber einfach zu langsam

Kommentieren nicht vergessen!

Viele von Euch haben es nicht vergessen und kommentieren regelmäßig alle drei Wochen die ihnen zugewiesenen Beiträge ihrer Kommilitonen. Dieses Feedback hilft nicht nur euch selbst, das Thema zu vertiefen sondern motiviert auch euer Gegenüber nochmals über den Beitrag zu reflektieren. Daher heute nochmals der Aufruf auch an die, die das Kommentieren ein wenig vernachlässigt haben: geht regelmäßig in unserer Seminargruppe auf den Reiter feedbackr > Blogbeiträge, um die von euch zu kommentierenden Beiträge angezeigt zu bekommen. Hier stehen nochmals die grundlegenden Infos zum Peer-Tutoring.

Technische Hürden

Falsche Schlagwort-Bezeichnung

Leider hat sich der Fehlerteufel in die Aufgabenstellung für das Modul E eingeschlichen: statt Modul_E-R für die Aufgabe in der zweiten Woche, musste es natürlich Modul_E-L heißen. Viele von euch hatten dennoch das richtige Schalgwort verwendet. Bei denjenigen, die das falsche Schlagwort verwendet haben, konnten wir dies systemintern ausbessern, so dass auch hier kein weiterer Handlungsbedarf von eurer Seite besteht. Wir entschuldigen uns für etwaige Verwirrungen!

Wenn Ihr technische Schwierigkeiten oder Fragen haben solltet, stellt sie einfach in unserem Forum oder besser gleich auf der Support-Seite ein.

Bis nächste Woche!

Eure Key-Tutoren Johannes & Jaci

eSTUDI-E1 | Reflexion

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Wir starten nun schon ins letzte Drittel dieses Online-Seminars! Das aktuelle Modul setzt sich mit der Erstellung von Artefakten auseinander, versucht Hilfe bei der Anfertigung von Hausarbeiten zu liefern, zeigt wie man gemeinsam mit anderen oder alleine Wissensartefakte anfertigt und welche Rolle das Urheberrecht hierbei spielt.

eSTUDI-Netzwerk aktuell

Podcasting

Christina Siebertz und Franziska Stäcker machten einen Audio-Podcast in Form einer Umfrage, mit dem Thema Privatstudenten.

Wiki Wiki

Pandenhir beschreibt die Erfahrung mit der Erstellung eines Wikis und die eigene Schlussfolgerung.

Creative Commons & Co.

Dominic favorisiert das Konzept ‚Creative Commons‘, hält aber auch eine Kulturflatrate für durchsetzbar. Eine Internetsperre ist seiner Meinung nach nicht zeitgemäß.

Jakob kritisiert, dass auch nicht Nutzer eine mögliche Kulturflatrate mit Bezahlen müssten.

Torben möchte sein Internet gerne frei von staatlichen Beschränkungen und würde alle Bewegungen, die sich für einen gemeinnützigen Umgang mit Daten im Internet einsetzen unterstützen.

Technische Hürden

Wenn Ihr technische Schwierigkeiten oder Fragen haben solltet, stellt sie einfach in unserem Forum oder besser gleich auf der Support-Seite ein.

Bis nächste Woche!

Eure Key-Tutoren Jaci & Johannes

eSTUDI-D2 | PLE

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Das Modul D Wissen verarbeiten stand ganz im Zeichen der Verarbeitung einer Vielzahl von Informationen. Hierbei zeigten wir Euch, wie Ihr mit Hilfe von RSS Informationen zusammenfassen könnt, diese strukturiert bekommt und anschließend in Blogs die Ergebnisse reflektiert. Speziell für Euer Lernprojekt solltet Ihr überlegen, welche Rolle delicious.com, diigo.com, zotero.org oder ein anderes der vorgestellten Werkzeuge in Eurer persönlichen Lernumgebung spielen könnte.

Hier wieder einige Eurer gemachten Erfahrungen. Viele Teilnehmende machten hier ihre ersten Schritte, viele kannten diese Dienste aber auch schon länger und konnten hier ihre Erfahrungen einbringen.

eSTUDI-Netzwerk aktuell

zotero macht alle froh?

Bei Dominik hat sich der kleine Zotereo-Knopf in der Adressleiste seines Browsers eingenistet.

Philip vergleicht Diigo und Zotero.

Diigo ebenso?

Diigo toolbar gesucht! Steffi braucht Hilfe von Diigo-Experten.

Sven testet Diigo dank Trashmail und bleibt kritisch gegenüber den vorgestellten Werkzeugen.

Schön bunt! Marie mag das Highlighten von Textpassagen auf Internetseiten bei Diigo.

Dominic will Diigo auch außerhalb seines Lernprojekts nutzen.

Student im Zug! Daniel entwirft ein Diigo-Szenario.

upb_staecker stellt sich die Frage: „Ist Delicious hilfreich für mein Lernprojekt?“

Besonders erwähnenswert

Tati zeigt sehr schön mittels Screenshots wie man mit Zotero arbeitet.

Neuer Key-Tutor

Im Key-Tutoren-Team hat ein Wechsel stattgefunden: Stefan, unser „dienstältester“ Key-Tutor – der bereits zum Start dieses Seminar-Angebotes im Sommer 2010 dabei war – verlässt uns. Vielen Dank an dieser Stelle! Ersetzt wird er für den Rest des Semesters durch Johannes, der sich hier bei euch nun kurz vorstellen möchte.

Johannes Gesenhues

Johannes studiert Informatik im 2. Semester und hat grade das eLearning Seminar „Onlineprozesse initiieren und begleiten“ erfolgreich abgeschlossen und freut sich darauf sein frisch erworbenes Wissen anzuwenden. Grade bei technischen Fragen wird er sehr gern weiterhelfen.

Bis nächste Woche!

Eure Key-Tutoren Jaci & Johannes

eSTUDI-D1 | Reflexion

SoSe12, ,

In diesem Modul beschäftigen wir uns mit der Wissensverarbeitung. In den ersten beiden Episoden wurde vorgestellt, wie man mit Hilfe von RSS-Feeds den „Informationsströmen“ Herr werden und dank Social Bookmarking sowie Zotero Webfundstücke und Literatur verwalten kann. Die letzte Episode diente dann der Vertiefung des Themas Bloggens und damit der Reflexion von Wissen.

eSTUDI-Netzwerk aktuell

In dieser Woche standen folgende Themen zur Auswahl:

  1. Listen mit GoogleReader erstellen.
  2. Diigo zur Recherche von Themen
  3. Aufbau einer Blogroll

Blogs der Woche

Thema 1 | GoogleReader

Torben nimmt den Google Reader unter die Lupe…

Daniel ist begeistert von RSS-feeds und freut sich jetzt immer auf dem neuesten Stand zu sein.

Sebastian findet Reader toll, von Google stammen muss er jedoch nicht unbedingt.

Thema 2 | diigo

Für Diigo strapaziert Pandenhir auch gerne das schon gestresste Passwortgedächtnis weiter.

Diigo konnte Steffen überzeugen und muss sich jetzt nur noch in der Praxis beweisen.

Christine findet die Sticky Notes bei Diigo klasse!

Franzi spart mit Diigo nicht nur Zeit, sondern auch Druckerpatronen!

Tati  zeigt uns Diigo mit vielen Bildern!

Thema 3 | Pimp your blog!

Schick in grün! Marie schmückt ihren Blog.

Schwedischlerner aufgepasst! Christine und Steffi zeigen Blogs zum Schwedisch lernen!

Jan seinen Blog gepimpt und eine Patrick-Animation in der Sidebar einzufügen.

Bis nächste Woche!

Eure Key-Tutoren Jaci & Stefan

eSTUDI-C2 | PLE

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In dieser Woche des Moduls C Informationen sammeln habt Ihr mit der Informationssuche für Euer Lernprojekt begonnen und hierzu in Eurer persönlichen Lernumgebung gezielt ausgewählte Werkzeuge, die in diesem Modul vorgestellt wurden (z.B. Twitter oder Meta-Suchmaschinen), getestet. Eure Erfahrungen habt Ihr in Euren Weblogs dokumentiert, von denen wir wieder einige in dieser Rundschau vorstellen möchten.

eSTUDI-Netzwerk aktuell

 

Hingucker

Maren sucht überall.

Ganz schön vielseitig diese Suche im Netz – Daniel

Marie bearbeitet die erste Etappe ihres Lernprojekts und plant das Lernen für ihre Klausur mit Rtm.

Steffen dokumentiert seine Informationssuche  für die BA-Arbeit .

Katharina macht sich auf die Suche nach Übersetzungen von Gesetzen.

Philip beschäftigt sich mit der korrekten Eingabe chinesischer Schriftzeichen. Wir wünschen  祝你好 und hoffen, dass wir nicht jetzt keine toten Tauben oder ähnliches bestellt haben  😉

Torben ist erfolgreich bei der Informationssuche zum Thema Urheberrecht.

Christine bereitet durch Recherche ihre Analyse eines älteren Mittelenglischen Textes im Vergleich zu einem neueren Mittelenglischen Text vor.

Kontrovers?

Was ist denn mit der Uni-Bib, upb-staecker?

Sven mag Google lieber.

Wie immer an dieser Stelle: Nutzt die Chance, die anderen eSTUDI’s durch Kommentare zu motivieren und zu inspirieren!

Technische Hürden

In der letzten Woche gab es einige Fragen zur Konfiguration des Blogs. Insbesondere wurde nach Möglichkeiten gefragt, die Menüstruktur zu individualisieren bzw. etwas mehr Ordnung in den Blog zu bringen. Hierzu ein kleines Tutorial-Video.

[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/fFTvKtKKKcA" width="580" height="350" wmode="transparent" /]

Wenn Ihr technische Schwierigkeiten. z.B. Erstellen von statischen Seiten, oder Fragen haben solltet, stellt sie einfach in unserem Forum oder besser gleich auf der Support-Seite ein.

Bis nächste Woche!

Eure Key-Tutoren Jaci & Stefan

eSTUDI-B1 | Erfolgreich studieren

SoSe12, , ,

Das zweite Modul beschäftigt sich mit dem Thema „Erfolgreich studieren“ und hält hierbei neben einer Reihe von praktischen Tipps auch ein paar Toolempfehlungen für Euch parat. In dieser eSTUDI-Rundschau möchten wir kurz ein paar allgemeine Infos zum Tutoring geben, ausgewählte Blog-Beträge vorstellen und auf technische Hürden eingehen (z.B. eine Lösung für die Registrierung bei so vielen verschiedenen Diensten).

Hinweise zum Tutoring

Seit dieser Woche unterstützt uns Key-Tutoren eine Gruppe von Studierenden bei der Betreuung Eurer Blogs. Dies wurde auch nötig, da unser Online-Selbstlernangebot inzwischen eine stolze Zahl von 41 angemeldete Blogs vorweisen kann.

Falls noch nicht geschehen, meldet Euch in der Seminargruppe an und Euren Blog unter feedbackr an, damit wir und Eure Kommilitonen kein Update von Euch verpassen. Hier wird gezeigt, wie es geht.

eSTUDI-Netzwerk aktuell

Diese Woche hattet Ihr die Möglichkeit eines dieser Themen zu wählen.

  1. Remember the milk
  2. die GTD-Methode
  3. Kriterien zum effizienten Lernen
  4. Lernplan
  5. persönliche Faktoren in Ihrer Lernphase

Blogs der Woche

Neugierig auf andere Beiträge? Hier nochmals unser Aufruf zum Kommentieren: geht bitte in unserer Seminargruppe auf den Reiter feedbackr > Blogbeiträge, um die von euch zu kommentierenden Beiträge zu finden. Hier stehen nochmals die grundlegenden Infos zum Peer-Tutoring.

Aufgabe 1 & 2 – Get it done!!!

Motivation ist alles! Torben kommt zu dem Schluss, dass man ohne Motivation auch nicht mit GTD nichts geregelt bekommt.

Steffen kommt zu dem Schluss, dass Remember the milk überflüssig ist und es bessere Dienste gibt.

Ist Remember the milk das richtige für ihn? Daniel stellt die Vor- und Nachteile von Rtm gegenüber.

Philips Milch kocht über!!

Aufgabe 3 & 4 – Wer ist jetzt Experte in Prokrastination?

Marie hilft Hans!

Auch Franzi hat ein paar sehr gute Tipps für unseren Hans!

Sehr vorbildlich! Irina hat einen Zeitplan für das Lernen erstellt!

Tati setzt sich mit ihrer inneren Schweinekuh auseinander!

Aufgabe 5 – to be ist to do …

Besonders bei schwerem Stoff tauscht sich Philipp gerne mit seinen Kommilitonen aus.

Sebastian lernt gerne in der Gruppe. Aber auch die dortige Ablenkung ist ihm beim Lernen eine  willkommene Abwechslung.

upb-siebertz optimiert!

Technische Hürden

Denkt weiterhin daran euren Beiträgen die richtigen Schlagworte zu geben, damit sie richtig bei uns im System eingeordnet werden können!

Fragen könnt ihr wie immer direkt hier im Blog als Kommentar stellen oder im Forum der Seminarguppe.

Blog-Herausforderung der Woche

Immer nur Text? Das ist in einem Blog nicht nötig. Jeder Beitrag kann multimedial aufbereitet werden. Bilder, Videos usw. sind gar nicht so schwierig einzufügen!

Aufgabe: Fügt in eurem nächsten Blog-Beitrag ein Multimedia-Element mit ein (Bild, Video und/oder Audio)!

Wichtig: Wenn ihr Dinge von von fremden Webseiten verwenden wollt, stellt sicher, dass ihr die Erlaubnis bei Werken mit Copyright dazu habt! Verlinkt auf die Quelle bzw. nutzt Werke mit Creative Common Lizenz (und gebt diese an!) oder erstellt einfach selbst Bild, Video oder Ton! (Rechtliche Dinge werden auch noch in einer weiteren eSTUDI-Episode behandelt!)

Challenge accepted?

Evaluation

Bisher hat lediglich ein Viertel an der Evaluation von Thomas Bernhardt teilgenommen. Da repräsentative Aussagen zur Veranstaltung getroffen werden sollen, rufen wir Euch auch in dieser eSTUDI-Rundschau nochmals zur Teilnahme auf.

In diesen beiden Fragebögen geht es zunächst um Eure Lernstrategien und den Einsatz von digitalen Medien. Ihr findet die beiden hier:

>> Fragebogen zu Lernstrategien <<

>> Fragebogen zu Medienkompetenz <<

Die Fragebögen können bis zum 6. 13. Mai 2012 ausgefüllt werden.

Bis nächste Woche!

Eure Key-Tutoren Jaci & Stefan

eSTUDI-G2 | PLE & LV-Ende

WiSe11/12, , , ,

In dieser letzten eSTUDI-Rundschau in unserem Online-Selbstlernangebot möchten wir ausgewählte Blogbeiträge mit Euren Abschlussrefelxionen zu den Lernprojekten vorstellen. Außerdem werden die Gewinner der Fragebogenaktion bekanntgeben sowie erste Ergebnisse des Fragebogen selbst präsentiert.

eSTUDI-Netzwerk aktuell

Norman konnte leider keine der vorgestellten Tools für sein Lernprojekt nutzten, hat aber seine Lesezeichenleiste mit vielen Links für sein weiteres Studium gefüttert.

Svenja hat sich stets über Rückmeldungen und weitere Anregungen gefreut und ihr  Lernprojekt „die erste Hausarbeit“ ist abgegeben.

Nach anfänglichen Schwierigkeiten hat sich Sarah Helena  gut mit Zotero angefreundet.

Julia würde insbesondere Studenten aus dem 1. Semester das Seminar empfehlen.

Dominik schreibt jetzt einen Blog aus Togo.

Wer suchet der findet (nicht immer alles gleich)! Elisabeth hat besonders das Modul zur Recherche im Internet gefallen.

Marie-Christin hätte sich noch mehr Anleitungen und Aufgaben darüber gewünscht, wie man den Grundstein für ein ePortfolio legen kann. Außerdem würde sich über mehr Kommunikation unter den Teilnehmern freuen.

Marie-Theres würde das Seminar  weiterempfehlen, da es sehr interessant ist wie ein online Seminar abläuft.

Fu fehlte häufig die Motivation und er hätte sich ein anderes Thema gewünscht an dem man die Tools erproben kann.

Yasemin hat sich über die neuen Tools gefreut, als es dann jedoch zur Sache ging verließ sie sich sicherheitshalber lieber auf Althergebrachtes.

Jennifer würde sich eine leichtzugängliche Austauschplattform für die Teilnehmer wünschen.

Sandra ist vor allem von CoboCards begeistert.

Luka hat zwar nicht all zu viele neue Rezepte, aber ist mit dem Seminar trotzdem zufrieden!

Für Janinas Klausur war direkt nicht so viel dabei, aber ihr werden einige Dinge im Studium sicher helfen.

Rebecca kann einiges an Tools aus dem Seminar mitnehmen, auch wenn es manchmal recht viel war.

Ingos Erwartungen haben sich „im hohen Maße erfüllt“

Blanca fragt sich schon, wie man die Inhalte für die B.A.-Arbeit nutzen kann.

Gewinner der Fragebogen-Aktion

Zur stetigen Verbesserung der Qualität eines Seminars ist es ungemein wichtig, Evaluationen durchzuführen und umso erfreulicher ist es, dass viele (insgesamt 11!) von euch die beiden Fragebögen zu Beginn und den einen am Ende der Veranstaltung ausgefüllt haben. Wie versprochen, möchten wir uns hierfür bei euch mit der Auslosung von drei Amazon-Gutscheinen im Wert von je 10 Euro bedanken!

Die drei Gewinner, die alle drei Fragebögen ausgefüllt haben, wurden von einer neutralen Glücksfee gezogen.
Es sind:

  1. Gewinnerin: Svenja
  2. Gewinner: Norman
  3. Gewinnerin: Yasemin

Herzlichen Glückwunsch an die Gewinner, die nun per Mail informiert werden!

Die Evaluation

Wie versprochen, hier erste Ergebnisse aus der Erhebung (N=15 Studierende):

Zum Bloggen

  • 9 von 15 haben einmal pro Woche einen Beitrag geschrieben, 2 sogar mehrmals pro Woche
  • 7 von 15 haben mehrmals pro Woche Beiträge gelesen, 3 mehrmals pro Woche
  • nur 2 von 15 haben mehrmals pro Woche Kommentare gesetzt, 7 zumindest einmal pro Woche, 4 nur alle zwei Wochen
  • allerdings 8 von 15 haben einmal pro Woche Kommentare gelesen und 2 mehrmals
  • und schließlich motiviert es alle Kommentare (14 von 14) zu erhalten
  • 2 von 15 haben einmal im Monat einen Pingback durch Verlinken zu Beiträgen anderer Blogs erzeugt, 12 weniger als einmal im Monat
  • pro Woche wurde im Schnitt 3,75 h ins Seminar investiert, hiervon nahm das Bloggen 1 h in Anspruch (2 haben deutlich mehr Zeit investiert)
  • für 7 von 14 wurde das Interesse an Blogs geweckt und die Erwartungen an das Führen eines Blogs erfüllt (11 von 14), aber nur 3 würden es weiter im Studium einsetzen
  • 11 von 14 hatten nicht das Gefühl ins Leere zu schreiben, jedoch hatten 3 dieses Gefühl

Zum Seminar

  • 9 von 15 gaben an kurz vor/nach Ende des Bearbeitungszeitraums die Fragen zu beantworten, 8 in der Freizeit, 5 irgendwann im Laufe der Woche und nur eine/r kurz nach Veröffentlichung der Aufgabe (Mehrfachnennungen waren möglich)
  • nur 3 von 15 haben den Seminarblog abonniert und sind so über neue Inhalte informiert worden, weitere 4 haben hierfür den Aktivitätsstream von UBlogs und 6 der Gruppe genutzt, letztlich haben 6 einfach regelmäßig den Seminarblog in der Hoffnung auf neue Inhalte aufgerufen
  • Info über neue Beiträge in den Blogs der Kommilitonen bekommen: 10 über eSTUDI-Rundschau, 2 über den Aktivitätsstream von UBlogs, 2 über den Aktivitätsstream der Gruppe, 2 über RSS-Abonnement, 4 über regelmäßigen Besuch der Blogs, 4 über Zufallsblogfunktion (Mehrfachnennungen waren möglich)
  • 10 von 14 sind mit der Unterstützung ihres Lernprojektes zufrieden, immerhin die Hälfte denkt, dass die Dokumentation auch zu dessen Erfolg beigetragen hat
  • für 13 von 14 wurden die Erwartungen an das Seminar erfüllt; für 1 leider nicht, da er/sie sich „eine deutlich tiefere Einführung in Methoden gewünscht“ hat

Lernziele

es ist erfreulich, dass die Lernziele für fast alle erreicht wurden:

  • Grundregeln der Medienkompetenz diskutieren können: 9 von 14 zumindest erreicht, diese im Studium einsetzen: 10 von 14 zumindest erreicht
  • Lernen selbst organisieren: 13 von 14 zumindest erreicht; Lernen mit Web-Anwendungen zielorientiert unterstützen: 11 von 14 zumindest erreicht
  • Werkzeuge hinsichtlich ihrer Tauglichkeit für das Studium bewerten: 13 von 14 zumindest erreicht
  • eigene Lerntechniken und -strategien erkennen: 10 von 14 zumindest erreicht; diese hinsichtlich ihrer Eignung für bestimmte Einsatzgebiete überprüfen: 10 von 14 zumindest erreicht und diese mit neuen anreichern und erfolgreich umsetzen: 11 von 14 zumindest erreicht

Feedback

  • von Außenstehenden: 7 nie, 2 selten, 1 regelmäßig, Rest k.A.
  • von den Kommilitonen: 2 nie, 7 selten, 3 regelmäßig, Rest k.A.
  • vom Dozenten: 5 nie, 3 selten, 2 regelmäßig, 1 häufig, Rest k.A.
  • von den Tutoren: 11 regelmäßig, 4 häufig
  • Wichtigkeit der Feedbackmöglichkeit durch Dozenten/Tutoren: 10 von 14 Kommentar im eigenen Blog, 8 im Seminarforum, 9 via E-Mail, 8 Face-to-Face, 6 im Seminarblog; Chat, VoIP & Telefon spielen untergeordnete Rolle

Seminarmedien

  • Nutzungshäufigkeit:
    • Seminarblog: 1 von 14 täglich, 4 mehrmals pro Woche, 9 zumindest einmal pro Woche
    • UniBremenlogs: 3 von 14 mehrmals pro Woche, 7 zumindest einmal pro Woche, Rest seltener
    • Seminargruppe mit Forum: 4 von 14 einmal pro Woche, 3 einmal alle zwei Wochen, 5 einmal im Monat, Rest seltener
    • Stud.IP-Kurs: 2 von 14 mehrmals pro Woche, 1 einmal pro Woche, 3 alle zwei Wochen, Rest seltener
    • YouTube-Kanal: 2 von 14 mehrmals pro Woche, 5 einmal pro Woche, Rest seltener
    • Twitter-Kanal wurde nur selten besucht
  • Wichtigkeit Episoden-Bestandteile:
    • Lernvideos: für 13 von 14 zumindest wichtig
    • Videos zur Vertiefung: für 10 von 13 zumindest wichtig
    • Literatur zu Vertiefung: nur für 2 von 14 zumindest wichtig
    • weiterführende Internetquellen: für 8 von 13 zumindest wichtig
    • empfohlene Werkzeuge: für 11 von 14 zumindest wichtig
  • für 9 von 13 haben Lernvideos ausgereicht, um Inhalte zu erschließen
  • für 11 von 13 waren die weiterführenden Internetlinks hilfreich
  • 3 hätten sich mehr Literatur zur Vertiefung gewünscht
  • 11 von 14 hätte auch auf die vertiefenden Videos verzichten können
  • für 10 von 14 war es ok, dass man den Dozenten nicht in den Lernvideos gesehen hat
  • nur 2 fanden die Lernvideos unpersönlich
  • 9 von 13 sind der Meinung, dass die eSTUDI-Rundschau die Kommunikation im Seminar gefördert hat
  • für 13 von 15 haben die Seminaraufgaben zum Reflektieren beigetragen

Vielen Dank für euer Feedback! Wir werden alle Eure Hinweise und Anregungen gründlich auswerten und in die Vorbereitungen des kommenden Semesters einfließen lassen.

Das Ende

Das eSTUDI-Team, bestehend aus Prof. Dr. Karsten D. Wolf, den Key-TutorInnen Jaci und Stefan, einer Gruppe von studentischen Tutoren aus einem anderen Seminar sowie Thomas Bernhardt als wissenschaftlicher Betreuer, möchte sich recht herzlich für Euer Engagement über die letzten Wochen bedanken! Es hat uns wirklich Spaß gemacht Euren Lernprozess zu begleiten :-)

Euer eSTUDI-Team

eSTUDI-E2 | PLE

WiSe11/12, , ,

Im Modul E habt Ihr mehr darüber erfahren wie man Artefakte erstellt. Es wurde ein Überblick über verschiedene Werkzeuge zur alleinigen oder gemeinsamen Erstellung und Bearbeitung von Text-, Bild-, Audio- und Video-Produkten gezeigt. Eines der Werkzeuge habt Ihr Euch in dieser Woche selbst näher angeschaut und überlegt welche Rolle es in Eurer PLE spielen kann. Hier nun wieder ein paar Beispiele.

eSTUDI-Netzwerk aktuell

Erfolgserlebnisse

Hey hey Wiki… Yasemin hat mit der kooperativen Wikiarbeit im Seminar seht gute Erfahrungen gemacht.

Sehr rückenschonend verläuft Sarahs Arbeit an ihrer Hausarbeit in der Bib, denn dank der Dropbox kann das Notebook zuhause bleiben.

Dropbox, Doodle, Skype, Etherpad sind Normans fundamentale Grundpfeiler der Kollaboration!

Marie hat ihren USB-Stick ausgemustert und arbeitet nun allein und kooperativ mit Google Text und Tabellen.

Volkan ist großer Dropbox-Fan und stellt seine Funktionen nochmals vor!

Skeptisch

Elisabeth betrachtet auch die Nachteile des kooperativen Arbeitens.

Fu ist von Google Text und Tabellen begeistert. Es bleibt jedoch ein fahler Nachgeschmack, wenn man dem Internetriesen alle seinen wichtigen Dokumente zeigt.

Kreativ

Bernd will einen Podcasting-Versuch in seinem Musikunterricht wagen.

Technische Hürden

Wenn Ihr technische Schwierigkeiten oder Fragen haben solltet, stellt sie einfach in unserem Forum oder besser gleich auf der Support-Seite ein.

Bis nächste Woche!

Eure Key-Tutoren Stefan & Jaci