Archiv der Kategorie: WiSe12/13

eSTUDI-G2 | PLE & LV-Ende

WiSe12/13, , , ,

In dieser letzten eSTUDI-Rundschau in unserem Online-Selbstlernangebot möchten wir ausgewählte Blogbeiträge mit Euren Abschlussrefelxionen zu den Lernprojekten vorstellen. Außerdem werden erste Ergebnisse des Fragebogen präsentiert.

eSTUDI-Netzwerk aktuell

René haben vor allem die ToDo-Listen beim Lernprojekt geholfen. Er empfiehlt das Seminar besonders für Erstsemestlern.

Das Lernprojekt wurde erfolgreich abgeschlossen und Vanessa hat viele neue Werkzeuge kennengelernt, die ihr nicht nur im Studium helfen.

Es kommt auf das Studienfach an! Nico konnte nicht immer alle Werkzeuge in seinem Studienfach nutzten, aber die Gestaltung von Lernplänen und Ideen zur Studienorganisation haben auch ihm gefallen.

Astrid hat vor allem das gegenseitige Kommentieren gefallen, während die Qualität der Online-Tutorials noch etwas zu wünschen übrig lässt.

Nicht nur was für Anfänger! Wojtek hat sein Lernprojekt abgeschlossen und kommt zu dem Schluss, dass man auch als Internetexperte im Seminar noch etwas Neues entdecken kann.

Lela nimmt eine gepimpte Browser-benutzeroberfläche mit aus dem Seminar.

Mehmet hat im Seminar gelernt strukturierter zu arbeiten.

Englisch für Unwollenden? Julias Lernprojekt ist noch nicht zum Abschluss gekommen, aber schon sehr weit fortgeschritten. Viel Glück beim Englischtest!!

Die Evaluation

Wie versprochen, hier erste Ergebnisse aus der Erhebung, an der lediglich 7 Studierende teilgenommen haben (davon 5 BremerInnen und 2 PaderbornerInnen):

Zum Bloggen

  • 6 von 7 haben einmal pro Woche einen Beitrag geschrieben, 1 einmal im Monat
  • nur 2 von 7 haben mehrmals pro Woche Beiträge gelesen, 2 einmal pro Woche, der Rest weniger
  • nur 2 von 7 hat mehrmals pro Woche Kommentare gesetzt, 1 zumindest einmal pro Woche, 1 nur alle zwei Wochen, der Rest weniger
  • 2 von 7 haben mehrmals pro Woche Kommentare gelesen und 2 einmal pro Woche und 2 einmal alle 2 Wochen, der Rest weniger
  • und schließlich motiviert es die meisten Kommentare (5 von 7) zu erhalten
  • 5 von 7 haben einmal im Monat (oder mehr) einen Pingback durch Verlinken zu Beiträgen anderer Blogs erzeugt, 2 weniger als einmal im Monat
  • pro Woche wurde im Schnitt 2,9 h ins Seminar investiert, hiervon nahm das Bloggen 1,3 h in Anspruch
  • für 5 von 7 wurde das Interesse an Blogs geweckt und die Erwartungen an das Führen eines Blogs erfüllt (5 von 7), aber nur 1 würde es weiter im Studium einsetzen
  • nur 4 von 7 hatten nicht das Gefühl ins Leere zu schreiben, leider hatte 1 dieses Gefühl

Zum Seminar

  • 4 gaben an kurz vor/nach Ende des Bearbeitungszeitraums die Fragen zu beantworten, 3 in der Freizeit, 2 irgendwann im Laufe der Woche und nur zwei kurz nach Veröffentlichung der Aufgabe (Mehrfachnennungen waren möglich)
  • nur 4  haben den Seminarblog abonniert und sind so über neue Inhalte informiert worden, weitere 3 haben hierfür den Aktivitätsstream von UBlogs und 5 der Gruppe genutzt, 1 wurde über Facebook aufmerksam, letztlich haben 6 einfach regelmäßig den Seminarblog in der Hoffnung auf neue Inhalte aufgerufen
  • Info über neue Beiträge in den Blogs der Kommilitonen bekommen: 6 über eSTUDI-Rundschau, 4 über den Aktivitätsstream von UBlogs, 4 über den Aktivitätsstream der Gruppe, 1 über RSS-Abonnement, 6 über regelmäßigen Besuch der Blogs, 1 über Zufallsblogfunktion (Mehrfachnennungen waren möglich)
  • nur 3 von 7 sind mit der Unterstützung ihres Lernprojektes zufrieden; lediglich 3 denken, dass die Dokumentation auch zu dessen Erfolg beigetragen hat
  • für 6 von 7  wurden die Erwartungen an das Seminar erfüllt

Lernziele

es ist erfreulich, dass die Lernziele für fast alle erreicht wurden:

  • Grundregeln der Medienkompetenz diskutieren können: 4 von 7 zumindest erreicht, diese im Studium einsetzen: 5 von 7 zumindest erreicht
  • Lernen selbst organisieren: 4 von 7 zumindest erreicht; Lernen mit Web-Anwendungen zielorientiert unterstützen: 5 von 7 zumindest erreicht
  • Werkzeuge hinsichtlich ihrer Tauglichkeit für das Studium bewerten: 6 von 7 zumindest erreicht
  • eigene Lerntechniken und -strategien erkennen: 4 von 7 zumindest erreicht; diese hinsichtlich ihrer Eignung für bestimmte Einsatzgebiete überprüfen: 4 von 7 zumindest erreicht und diese mit neuen anreichern und erfolgreich umsetzen: 4 von 7 zumindest erreicht

Feedback

  • von Außenstehenden: 5 nie, 1 regelmäßig, 1 k.A.
  • von den Kommilitonen: 1 nie, 5 selten, 1 regelmäßig
  • vom Dozenten: 6 nie, 1 k.A.
  • von den Tutoren: 2 nie, 3 regelmäßig, 3 häufig
  • Wichtigkeit der Feedbackmöglichkeit durch Dozenten/Tutoren: 4 von 7 Kommentar im eigenen Blog, 4 via E-Mail, 4 Face-to-Face, 3 im Seminarforum, 2 im Seminarblog, Chat, VoIP & Telefon spielen untergeordnete Rolle

Seminarmedien

  • Nutzungshäufigkeit:
    • Seminarblog: 1 von 7 mehrmals pro Woche, 5 zumindest einmal pro Woche, 1 einmal im Monat
    • UniBremenlogs: 2 von 7 mehrmals pro Woche, 3 zumindest einmal pro Woche, Rest seltener
    • Seminargruppe mit Forum: 1 von 7 mehrmals pro Woche, 1 einmal pro Woche, 1 einmal alle zwei Wochen, 1 einmal im Monat, Rest seltener
    • Stud.IP-Kurs: 2 von 13 mehrmals pro Woche, Rest seltener
    • YouTube-Kanal: 1 von 7 einmal pro Woche, Rest seltener
    • Twitter-Kanal wurde nur selten besucht
  • Wichtigkeit Episoden-Bestandteile:
    • Lernvideos: für 4 von 7 zumindest wichtig
    • Videos zur Vertiefung: für 4 von 7 zumindest wichtig
    • Literatur zu Vertiefung: nur für 2 von 7 zumindest wichtig
    • weiterführende Internetquellen: für 4 von 7 zumindest wichtig
    • empfohlene Werkzeuge: für 6 von 7 zumindest wichtig
  • für nur 3 von 7 haben Lernvideos ausgereicht, um Inhalte zu erschließen
  • für 4 von 7 waren die weiterführenden Internetlinks hilfreich
  • nur 1 hätte sich mehr Literatur zur Vertiefung gewünscht
  • nur 1 hätte auf die vertiefenden Videos verzichten können
  • für 4 von 7 war es ok, dass man den Dozenten nicht in den Lernvideos gesehen hat
  • nur 1 fand die Lernvideos unpersönlich
  • 4 von 7 sind der Meinung, dass die eSTUDI-Rundschau die Kommunikation im Seminar gefördert hat
  • für 5 von 7 haben die Seminaraufgaben zum Reflektieren beigetragen

Vielen Dank für euer Feedback! Wir werden alle Eure Hinweise und Anregungen gründlich auswerten und in die Vorbereitungen des kommenden Semesters einfließen lassen. Falls ihr uns noch eure Meinung mitteilen wollt, könnt ihr dies noch bis diesen Sonntag nachholen:
http://unipark.de/uc/estudi-wise12-fb3/

Das Ende

Das eSTUDI-Team, bestehend aus Prof. Dr. Karsten D. Wolf, der Key-TutorIn Jaci sowie Thomas Bernhardt als wissenschaftlicher Betreuer, möchte sich recht herzlich für Euer Engagement über die letzten Wochen bedanken! Es hat uns wirklich Spaß gemacht Euren Lernprozess zu begleiten :-)

Euer eSTUDI-Team

eSTUDI-G1 | Reflexion

WiSe12/13, , , ,

Das letzte Modul in diesem Selbstlernangebot beschäftigt sich mit der Online-Kommunikation sowie dem Netzwerken. In der vorletzten eSTUDI-Rundschau werden wir uns wieder einige Beiträge von Euch herauspicken und in großer Runde vorstellen.

eSTUDI-Netzwerk aktuell

In dieser Woche standen folgende Themen zur Auswahl:

  1. Wo sehen sie Potenziale und wo Risiken beim online kommunizieren für sich selbst?
  2. Kommunizieren sie online lieber synchron oder asynchron? Woran liegt das ihrer Meinung nach?
  3. War es für sie ok, auf Blogs geduzt zu werden?
  4. Schauen Sie sich die Folge „Mobile Communities“ des Elektrischen Reporters aus Episode G-2 an. Würden sie selbst einen der vorgestellten Services nutzen? Warum? Wo sehen sie Gefahren?
  5. Welche Auswirkungen wird ihrer Meinung nach die zunehmend online stattfindende Kommunikation auf unser Miteinander haben?
  6. Gibt es für sie einen Unterschied zwischen Freunden auf Facebook und Freunden im realen Leben?

Blogs der Woche

Potenziale und Risiken der Online Kommunikation

René stellte Potenziale und Risiken tabellarisch gegenüber.

Die Wahrheit liegt in der Mitte: Dennis sieht bei gemäßigter Nutzung eine Bereicherung durch Onlinekommunikation.

Wojtekt hat die Erfahrung gemacht, dass Onlinekommunikation eine Sache der jungen Generation ist.

ICQ und Co statt Email! Mehmet setzt auf Instant Messaging bei der Arbeit in kleinen Gruppen.

Für Lela ist Onlinekommunikation überlebenswichtig.

Check der Sicherheitseinstellungen bei Facebook

Astrid mistet bei FB mal so richtig aus und checkt ihre Sicherheitseinstellungen.

Evaluation des Selbstlernangebotes

Der letzte Woche an euch herangetragene, abschließende Fragebogen wurde bisher lediglich von sehr wenigen SeminarteilnehmerInnen ausgefüllt. Falls Ihr bisher noch nicht zum Ausfüllen des Fragebogens gekommen sein solltet, würden wir uns freuen, wenn Ihr dies unter folgendem Link noch (bis zum 13. Februar 2013) nachholt:

>> Fragebogen zum Onlineseminar “Erfolgreich Studieren mit dem Internet” <<

Sagt uns Eure Meinung und verbessert somit nachhaltig die Qualität dieses Selbstlernangebotes! Die letzten eSTUDI-Rundschau (voraussichtlich am 15. Februar 2013) wird erste Ergebnisse dieser Umfrage enthalten.

Technische Hürden

Wenn Ihr technische Schwierigkeiten oder Fragen haben solltet, stellt sie einfach in unserem Forum oder besser gleich auf der Support-Seite ein.

Bis nächste Woche!

Eure Key-Tutorin Jaci

G Aufgaben | Sich austauschen

WiSe12/13, , ,

Aufgabe für Woche 1 – Reflexion (4. Kalenderwoche 2013, Schlagwort: Modul_G-R)

Wählen sie eine der folgenden Fragen und beziehen sie dazu in einem Artikel innerhalb ihres Blogs Stellung.

  1. Wo sehen sie Potenziale und wo Risiken beim online kommunizieren für sich selbst?
  2. Welche Auswirkungen wird ihrer Meinung nach die zunehmend online stattfindende Kommunikation auf unser Miteinander haben?
  3. Loggen Sie sich in ihr Facebook-Profil ein und schauen sie sich ihre Freundesliste an. Suchen sie sich dabei die Person heraus, die ihnen am entferntesten bekannt ist. Überlegen sie sich, was sie dieser Person alles zeigen wollen, betrachtet sie ihr Profil aus deren Sicht und verändern sie gegebenenfalls ihre Sicherheitseinstellungen. Tipps zum Sicherheitscheck können sie diesem PDF ab Seite 26 entnehmen.
    Schreiben sie abschließend eine kritische Reflexion über ihre Ergebnisse.
  4. Führen Sie untereinander eine Diskussion über die Gefahren des Netzwerkens, über den sinnvollen Umgang mit sozialen Netzwerken und den eigenen Daten.

Falls sie eine Ergänzung oder eine andere Meinung zu einem der Blogartikel ihrer Kommilitonen haben, dann schreiben sie doch einfach einen Kommentar!

Bearbeitungszeitraum: 24. Januar 2012, 12 Uhr

Finale PLE-Aufgabe & Evaluation (5.-7. Kalenderwoche 2013, Schlagwort: Modul_G-L)

Wir hoffen, dass Ihnen die vergangenen Wochen einen guten Einblick in die Möglichkeiten des Internets geboten haben und Sie viel Nützliches für Ihr Studium und speziell Ihr Lernprojekt mitnehmen konnten. Formulieren Sie zum Schluss des Seminar nun bitte eine Abschlussreflexion innerhalb eines finalen Blogbeitrages, in dem Sie bitte auf folgende Punkte eingehen:

  • Zu welchem Schluss ist mein Lernprojekt gekommen (falls noch nicht beendet: Wie ist der aktuelle Stand?)?
  • Wie haben mir die vorgestellten Werkzeuge und Methoden speziell in meinem Lernprojekt geholfen?
  • Welche der vorgestellten Werkzeuge und Methoden werden ich insbesondere in meinem Studium weiter einsetzen?
  • Das Selbstlernangebot würde ich anderen empfehlen/nicht empfehlen, weil…

Da es sich hierbei natürlich um eine etwas umfangreichere Aufgabe handelt, verlängert sich der vorgesehenen Bearbeitungszeitraum: Freitag, den 13. Februar 2013.

Wichtiger Hinweis: Schon zu Beginn der Online-Veranstaltung war uns klar, dass nicht alle bis zum Schluss dabei bleiben werden und dass der Eine oder die Andere vor lauter anderer Verpflichtungen die Aufgaben im Seminar einmal schleifen lassen. Daher möchten wir all denjenigen, die bisher nicht alle Module mit den dazugehörigen Aufgaben bearbeiten konnten, die Möglichkeit bieten ebenfalls bis zum 13. Februar 2013 dies nachzuholen, so dass dann auch für Sie noch der Erwerb eines Scheins in diesem Semester möglich ist.

Wie Sie bereits wissen, evaluiert und betreut Thomas Bernhardt innerhalb seines Promotionsvorhabens dieses Selstlernangebot und ließ Sie hierfür bereits zwei Fragebögen zu Beginn der Veranstaltung ausfüllen. Nun gibt es noch einen abschließenden Fragebogen, in dem mehr darüber in Erfahrung gebracht werden soll, wie Sie den Blogeinsatz, die vorgestellten Web-Anwendungen sowie das Seminarkonzept einschätzen. Um eine Gesamtbewertung des Seminars vornehmen zu können, würden wir uns freuen, wenn Sie auch den letzten Fragebogen – ebenfalls bis 13. Februar 2013 – ausfüllen würden:

>> Fragebogen zum Onlineseminar “Erfolgreich Studieren mit dem Internet” <<

Bitte vergessen Sie nicht zu Beginn des Fragebogen Ihre Benutzerkennung (=Stud.IP-Login) im Blogsystem anzugeben, damit eine Zusammenführung mit den bereits erhobenen Daten erfolgen kann. Die Auswertungen selbst findet völlig anonym und ausschließlich zu wissenschaftlichen Zwecken statt.

Vielen Dank für Ihre aufgebrachte Zeit und damit auch Ihrem Interesse das Onlineseminar weiter zu verbessern! Wir wünschen Ihnen viel Erfolg bei den Aufgaben! Sollten Sie Fragen haben, stellen Sie diese am besten hier direkt als Kommentar oder im Gruppenforum.

Ihr eSTUDI-Team

G-2 | Netzwerken

WiSe12/13, , , ,

Zum Inhalt

Die zweite Episode dieses Moduls befasst sich mit dem Social Networking und geht hierbei auf die Merkmale von (Online-)Communities ein sowie das Phänomen der Communities of Practice ein. Außerdem sollen Netzwerke eine Rolle spielen, bei der Menschen über Smartphones ihren Aufenthaltsort ihren Freunden oder gar dem ganzen Internet mitteilen.

Lernvideo

Netzwerken – 20:58 min

Hier eine kurze Einleitung zu den Themenbereichen Soziale Netzwerke und Communities of Practice.

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Videos zur Vertiefung

Social Networking in Plain English – 1:48 min

Als Einstieg zum Thema eignet sich sehr gut das folgende Erklärvideo aus der Serie „In Plain English“ von CommonCraft.

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Networked Student – 5:10 min

Diese Video entstand unter der Leitung von Wendy Drexler (University of Florida) und zeigt, welche Rolle Social Networking für Studenten im 21. Jahrhundert spielen wird.

[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/XwM4ieFOotA" width="430" height="350" wmode="transparent" allowfullscreen="true"/]

Mobile Communities – 9:39 min

In dieser Folge vom Elektrischen Reporter wird lokal-basierenden Möglichkeiten des mobilen Internet nachgegangen: man kann z.B. bei Diensten wie foursquare auf seinem Mobiltelefon sehen, wer auch gerade an einem Ort ist, an dem man gerade „eingecheckt“ hat, um dies wiederum seinen Freunden mitzuteilen.

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Dienste für ortsbezogenen Communities zum Testen

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  • Keine weiteren Links.

Weiterführende Internetquellen

  • Keine weiteren Links.

  • Keine weiteren Links.

G-1 | Online kommunizieren

WiSe12/13, ,

Zum Inhalt

Die Episode 1 im Modul G Sich austauschen befasst sich mit der Frage: Warum und wie online kommunizieren? Es wird hierbei näher auf die Erscheinungsformen und Eigenschaften von Online-Kommunikation eingegangen. Außerdem gibt es Informationen zur sogenannten „Netiquette“. Darüber hinaus werden verschiedene Online-Werkzeuge zur Kommunikation vorgestellt.

Lernvideo

Online kommunizieren – 23:24 min

Kurze Übersicht über die verschiedenen Möglichkeiten, Online zu kommunizieren. Sowie noch ein paar Benimmregeln für das Online-Kommunizieren mit zwei Tool-Empfehlungen.

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Hinweise und Tipps zu verschiedenen Kommunikationsmöglichkeiten im Netz

Weiter Videos finden sie auf http://screenr.com/user/kadewe

Videos zur Vertiefung

Mediennutzung im Wandel – 6:57 min

In dem vom Hamburger Unternehmen „TheMediaLab“ in Auftrag gegebenen Video wird gezeigt, was sich in den letzten 20 Jahren durch das Internet in unserer Kommunikation geändert hat. In diesem ersten Teil wird insbesondere auf die mobile Kommunikation und die damit verbundene ständige Erreichbarkeit eingegangen.

[kml_flashembed movie="http://www.youtube.com/v/57FxaAUOxZ4" width="425" height="350" wmode="transparent" allowfullscreen="true"/]

Literatur zur Vertiefung

Döring, Nicola (2003): Sozialpsychologie des Internet. Die Bedeutung des Internet für Kommuni-kationsprozesse, Identitäten, soziale Beziehungen und Gruppen. Göttingen: Hogrefe.

Kielholz, Annette (2008): Online-Kommunikation die Psychologie der neuen Medien für die Berufspraxis, Berlin: Springer, (als E-Book verfügbar im Campusnetz der Universit Bremen).

Misoch, Sabina (2006): Online-Kommunikation, Konstanz: UVK-Verl.-Ges., (als E-Book verfügbar im Campusnetz der Universität Bremen).

Zerfaß, Ansgar, Martin Welker und Jan Hendrik Schmidt (Hrsg.) (2008): Kommunikation, Partizipation und Wirkungen im Social Web: Grundlagen und Methoden, Bd. 1, Köln: Halem.

Zerfaß, Ansgar, Martin Welker und Jan Hendrik Schmidt (Hrsg.) (2008): Kommunikation, Partizipation und Wirkungen im Social Web: Strategien und Anwendungen, Bd. 2, Köln: Halem.

Weiterführende Internetquellen

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  • Keine weiteren Links.

Werkzeuge zur Online-Kommunikation

  • Keine weiteren Links.

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eSTUDI-F2 | PLE

WiSe12/13,

Die Darstellung von Ergebnissen war das Thema dieses Moduls. Wir haben uns mit Prüfungen, Präsentationen und der Selbstdarstellung im Netz befasst. In dieser Woche habt Ihr Euch ein Werkzeug zur Prüfungsvorbereitung oder zum Präsentieren genauer angeschaut und hinsichtlich seiner Tauglichkeit für Eurer Lernprojekt beurteilt. Einen Auszug Eurer Arbeiten möchten wir Euch hier gerne präsentieren.

eSTUDI-Netzwerk aktuell

Mindpicnic ist nicht schlecht, um Grundwissen aufzubauen. Aber für Astrids Lernprojekt ist es leider nicht geeignet.

Nico erkennt: Chemiestudium und Karteikartenprogramme sind nicht kompatibel.

Cobocards?  Wenn man nichts auswendig lernen muss, bringt es nicht viel, sagt Wojtek.

René stellt fest: Karteikartensoftware ist ungeeignet um Vorlesungen nachzubereiten.

Mehmet will mit Prezi für die Prüfung lernen.

Lernen, Lernen, Lernen. Karteikarten passen perfekt zu Julias Lernprojekt!

Für Vanessas Lernprojekt sind Karteikarten leider nicht geeignet.

Technische Hürden

Wenn Ihr technische Schwierigkeiten oder Fragen haben solltet, stellt sie einfach in unserem Forum oder besser gleich auf der Support-Seite ein.

Bis nächste Woche!

Eure Key-Tutorin Jaci

eSTUDI-F1 | Reflexion

WiSe12/13,

Das Modul F steht ganz im Zeichen der Darstellung von Ergebnissen Eurer Lernprojekte. Hierzu zählen Prüfungen, Präsentation und die Darstellung der eigenen Person im Netz. Neben Tipps zur Prüfungsvorbereitung und zum Halten von Präsentationen wurden auch Persönlichkeitsrechte thematisiert.

eSTUDI-Netzwerk aktuell

Karteikartendienste

Wojtek hat Cobocards unter die Lupe genommen und möchte es in der Klausurenzeit gerne ausprobieren.

Nicht immer passend! Vanessa findet Cobocards für kleinere Lernprojekte sinnvoll. Bei großem Lerninhalt ist der Aufwand jedoch zu hoch.

Astrid macht darauf aufmerksam, dass bei  Cobocards nur 2 Kartensätze kostenlos sind.

Dennis stellt fest: Karteikarten und Mathematik sind wie Feuer und Wasser!

So viel Wissen! Mehmet ist von den vorgefertigten Karteikarten aus vielen Fachgebieten begeistert.

Julia testet 20 Tagen kostenlos die StudyProf Lernkartei4.

Nur schwarz oder weiß! Lela stört bei Karteikarten.com, dass es nur ein „gewusst“ oder „nicht gewusst“ gibt und keine Zwischenstufe.

René macht einen kurzen Vergleich zwischen ediscio.de und Cobocards.

 

 

Technische Hürden

Wenn Ihr technische Schwierigkeiten oder Fragen haben solltet, stellt sie einfach in unserem Forum oder besser gleich auf der Support-Seite ein.

Bis nächste Woche!

Eure Key-Tutorin Jaci

F Aufgaben | Ergebnisse darstellen

WiSe12/13, , , , , , , , ,

Aufgabe für Woche 1 – Reflexion (52. Kalenderwoche 2012 – 2. Kalenderwoche 2013, Schlagwort: Modul_F-R)

Wählen Sie eine der folgenden Fragen/Aufgaben zu den Themen dieses Moduls aus und beziehen Sie hierzu in einem Artikel innerhalb Ihres Blogs Stellung.

  1. Melden Sie sich bei einer im Web angebotenen Karteikartensoftware an und testen Sie die dort angebotenen Dienste. Wo sehen Sie Potenziale und Grenzen für ihr Studium?
  2. Findet Sie sich in Kleingruppen (ca. 3 Personen) zusammen und erstellen Sie gemeinsam mit „Google Drive“ (Link zur Registrierung) eine Präsentation zum Thema: „Deutschland in der EM 2012“. Zu jedem (bisherigen) Spiel Deutschlands in der Europameisterschaft 2012 hätten wir gerne mindestens eine Folie (z.B. mit der Aufstellung und/oder den Torschützen etc.). Lassen Sie ihrer Kreativität freien Lauf. Nutzen Sie Formen/Animationen/Bilder etc. für eine möglichst ansprechende Präsentation und laden Sie diese anschließend bei Slideshare hoch.
  3. Findet Euch in Zweier-Gruppen zusammen und sammelt im Internet Informationen über den jeweils anderen. Verzichtet hierbei auf google.de (nutzt beispielsweise yasni.de oder 123people.com). Versetzt Euch anschließend in die Lage eines potentiellen Arbeitgebers. Diskutiert mit Eurer Partnerin/Eurem Partner, welche Informationen als problematisch erachtet werden können.

Viel Spaß beim Bloggen und kommentieren!

Bearbeitungszeitraum: 10. Januar 2013, 12 Uhr

Aufgabe für Woche 2 – PLE (3. Kalenderwoche 2013, Schlagwort: Modul_F-L)

Wählen Sie sich entsprechend Ihres Lernprojektes eines der vorgestellten Werkzeuge zur Prüfungsvorbereitung oder Erstellung von Präsentationen aus und entscheiden Sie welche Rolle dieses in Ihrem Lernprojekt spielen könnte. Dokumentieren Sie Ihre Erfahrungen im eigenen Weblog. Wenn Sie möchten, können Sie natürlich auch auf Screenr zurückgreifen, um bestimmte Handlungen aufzuzeichnen.

Bearbeitungszeitraum: 17. Januar 2013, 12 Uhr

Wir wünschen Ihnen viel Erfolg bei den Aufgaben! Sollten Sie Fragen haben, stellen Sie diese am besten hier direkt als Kommentar oder im Gruppenforum.

Ihr eSTUDI-Team

F-3 | Sich selbst darstellen

WiSe12/13, , , , , ,

Zum Inhalt

Wir hinterlassen im Netz immer mehr freiwillig Daten über uns. Dies kann sowohl positive als auch negative Auswirkungen haben. Die Selbstdarstellung kann sich im Zusammenhang mit dem bereits vorgestellten Konzept der E-Portfolios in Episode D-3 durchaus positiv auf die Karriere auswirken. Gleichwohl werden in diesem Zusammenhang aber auch kritische Stimmen laut, wonach jedes veröffentlichte Partybild beim zukünftigen Arbeitgeber negativ aufstoßen könnte. In dieser letzten Episode des Moduls möchten wir uns kritisch mit der Thematik Selbstdarstellung auseinandersetzen und hierbei für den Persönlichkeits- und Datenschutz sensibilisieren.

Lernvideo

Sich selbst darstellen – 14:55 min

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Warum sollte man sich im Netz präsentieren? Welche positiven Seiten hat das, aber auch welche negativen? Auf welche Persönlichkeitsrechte kann ich mich im Netz berufen?

Videos zur Vertiefung

Digitale Identität: Das Ich im Netz – 10:12 min

Diese Episode des Elektrischen Reporters befasst sich mit der Darstellung der eigenen Person im Netz und welche Auswirkungen die auf unsere reale Identität hat.

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Gefahren im Internet – 2:32 min

Diese Video wurde von einer Gruppe Studenten im Seminar „Lernen im Mitmachnetz“ im Sommersemester 2013 mit dem Tool Go!Animate erstellt. Es handelt von den Gefahren beim Veröffentlichen privater Daten im Internet.
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Masken, Date & Mensa

Drei Videos aus der deutschen Aufklärungskampagne unter dem Titel „Watch Your Web!“.

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Exkurs: Datenschutz

In diesem kleinen Exkurs sei auf das Buch „Die Datenfresser“ von Constanze Kurz und Frank Rieger hingewiesen. Aus dem Klappentext:

„Woher weiß Amazon, daß ich Gitarre spiele, obwohl ich dort nur Bücher kaufe? Warum findet Facebook jeden meiner Bekannten? Auf welche Datenspuren hat der Staat Zugriff, und was kann er aus ihnen herauslesen?“

Wer sich etwas intensiver mit dem Thema Datenschutz und insbesondere dem automatisierten Sammeln von enormen Datenbergen beschäftigen möchte, dem sei dieses Buch ans Herz gelegt. Argumente für Datensparsamkeit und einen kritischen Blick auf so manchen Dienstleister inklusive. Neben dem Buchhändler eures Vertrauens, könnt ihr das Buch auch bei der Bundeszentrale für politische Bildung günstig erwerben.

Besonders interessant neben dem Buch sind die Hinweise auf der Website. Unter dem Titel „Digitale Mündigkeit“ finden sich Hinweise und Tricks zu folgenden Themen:

http://datenfresser.info

Weiterführende Internetquellen zur Selbstdarstellung

  • Keine weiteren Links.

  • Keine weiteren Links.

Weiterführende Internetquellen zum Persönlichkeitsschutz

  • Keine weiteren Links.

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F-2 | Präsentation von Ergebnissen

WiSe12/13, ,

Zum Inhalt

Die zweite Episode im Modul F Ergebnisse darstellen soll sich mit der Präsentation von Ergebnissen befassen. Hierunter soll insbesondere das Halten von Referaten verstanden werden und wie man hierbei welche Werkzeuge unterstützend einsetzen kann. Neben der Toolvorstellungen werden Tipps zur Vorbereitung und zum Halten von Präsentationen gegeben.

Lernvideo

Präsentation von Ergebnissen – 19:33 min

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Warum Präsentationen halten? Wie vorbereiten und halten? Wie sieht eine interessante Präsi aus? Welche Online-Tools zum Erstellen und Veröffentlichen im Netz gibt es?

Literatur zur Vertiefung

Böhringer, Joachim, Bühler, Peter & Schlaich, Patrick (2007): Präsentieren in Schule, Studium und Beruf, Berlin, Heidelberg: Springer-Verlag Berlin Heidelberg. Online im Uni-Netz oder über Proxy verfügbar: http://dx.doi.org/10.1007/978-3-540-45709-1

Weiterführende Internetquellen

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Werkzeuge zur Prüfungsvorbereitung

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