Auf dem Weg zu einer Schule für alle – gemeinsames Lernen am gemeinsamen Gegenstand oder gemeinsame Lernsituationen – RV07 Reflektieren Sie die Konsequenzen der Aussonderung von Schüler/-innen mit Förderbedarf? Die Konsequenzen, die bei der Aussonderung von SuS mit Förderbedarf entstehen, sind vermutlich, dass diese Sus keine Vorbilder explizit haben, besonders in unterschiedlichen Entwicklungsstufen, wie …
Monatliche Archive: Mai 2019
„Meint Inklusion wirklich alle?!“ aktuelle Diskussionslinien und praktische Umsetzung RV06
Bennen Sie bitte die für Sie zentralen theoretischen Aspekte aus der Vorlesung und begründen Sie die Auswahl. Zur Begrifflichkeit der Inklusion wurde Modell nach Sander (2002) dargestellt, welches ich als bedeutend empfand. In diesem Modell wird gezielt auf Fragen der Exklusion, der Separation/Segregation, der Integration sowie schließlich der Inklusion eingegangen. Diese Begrifflichkeiten gehen ineinander über …
Mathematische Leistungsunterschiede – empirische Befunde und Konsequenzen für den Mathematikunterricht RV05
Sind Unterschiede in den mathematischen Leistungen von Schülerinnen und Schülern ein Grund zur Sorge? „Dem Kind gehört der erste Platz und der Lehrer folgt ihm und unterstützt es. Er muss auf seine Aktivität zugunsten des Kindes verzichten. Er muss passiv werden, damit das Kind aktiv werden kann.“ – M. Montessori (1870-1952) – Betrachtet man …
Individualisierung von Unterricht als schulpädagogische Antwort auf Leistungsheterogenität RV04
Reflexionsaufgabe zur Ringvorlesung 04: Die Vorlesung hat einen schul- und unterrichtstheoretischen Blick auf individualisierenden Unterricht geworfen. 1. Fassen Sie die für Sie wichtigsten Einsichten, die Ihnen diese Perspektive eröffnet hat, zusammen. Betrachtet man den individualisierenden Unterricht, so wird ersichtlich, dass dieser die Schülerinnen und Schüler (SuS) fördert und zudem fordert. Gleichzeitig begleitet er aber die …