Abschlussreflexion Im Rahmen der Abschlussreflexion der Ringvorlesung: Umgang mit Heterogenität in der Schule (BiPEB), habe ich mich dazu entschlossen mich den Aufgaben eins, drei und vier zu widmen. Aufgabe 1 Im Rahmen meines bisherigen Bachelorstudiums begegnete mir der Umgang mit Heterogenität bereits auf verschiedene Arten und Weisen. Es lässt sich nicht …
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9. VL – Welche Heterogenitätsdimensionen spielen im naturwissenschaftlich-technischen Unterricht eine besondere Rolle?
Im Rahmen eines Projekttages dürfen die Schüler*innen der 3b wählen, ob sie lieber Naturgegenstände sammeln und damit ein Wald-Mandala gestalten oder aber in Bäumen aufgehängte Nistkästen abhängen und reparieren möchten. Sandra interessiert sich mehr für die Nistkästenaufgabe, wählt aber wie die meisten anderen Mädchen der Klasse das Mandala-Vorhaben. Finden Sie mögliche Erklärungen für diese Entscheidung …
8. VL – Schule für wirklich alle? Ziele, Herausforderungen, Beispiele
1. Welcher heutige Inhalt (insb. aus dem Inputteil von N. Korff) war anschlussfähig oder widersprüchlich zu einem Inhalt ihres bisherigen Studiums? Nennen Sie mindestens einen anschlussfähigen oder einen widersprüchlichen Aspekt (mit Quelle/Herkunft aus dem Studium) und erläutern Sie genauer warum und was sie daraus für sich schlussfolgern. Außerhalb der IP Seminare fielen die Berührungspunkte mit dem oben genannten …
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7. VL – Englischunterricht zwischen Selektion und Inklusion
In der siebten Veranstaltung (27.05.2019) der Ringvorlesung beschäftigten wir uns mit der Positionierung des Englischunterrichts zwischen den beiden Extremen Selektion und Inklusion. 1.Reflektieren Sie, inwiefern Ihr eigener Englisch- (bzw. Fremdsprachen-) Unterrichtsfunktionale und formale Aspekte beinhaltete. Während des Erwerbs meiner Englischkenntnisse zu Schulzeiten fanden sowohl unterrichtsfunktionale, als auch formale Aspekte eine große Berücksichtigung und spielten …
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6. VL – Mehrsprachigkeit als Ausgangspunkt und Ziel schulischer Bildung in der Primarstufe
1. In der Lehrerkonferenz diskutieren Sie die Empfehlungen für die jeweilige weiterführende Schule der einzelnen Schüler*innen. Für einen Schüler, der vor zwei Jahren nach Deutschland und nach einiger Zeit in der Vorklasse in Ihre Klasse gekommen ist, soll – lediglich aufgrund seiner Deutschkenntnisse – von einer Empfehlung für das Gymnasium abgesehen werden. Nehmen Sie auf Basis der Inhalte der Vorlesung Stellung …
5. VL – Leistungen wahrnehmen, rückmelden und beurteilen!
u1. Welche Zusammenhänge zwischen der Leistungsheterogenität der Kinder und dem Einfluss von Lehrerinnen und Lehrern auf den Bildungserfolg unter Berücksichtigung der pädagogischen Forderungen sind für sie heute deutlich geworden? Der wohl wichtigste Zusammenhang der sich für mich heute erschlossen hat ist der, dass mir die dargestellte Grafik noch einmal verdeutlicht hat, dass nicht nur die …
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4. VL – Integrierte Frühförderung von Sprache und Mathematik
Integrierte Frühförderung von Sprache und Mathematik 1. Inwiefern lässt sich das vorgestellte Förderkonzept für die Kita auf den schulischen Kontext übertragen? Wo rechnen Sie mit Problemen und wie könnten Sie diesen begegnen? Im Rahmen der vierten Vorlesung wurde den Studierenden das Frühförderungsprojekt „Entdecken und Erzählen“ näher gebracht. Konkret beschäftigt sich das Projekt mit der integrierten Frühförderung von …
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2. VL – Soziokulturelle Heterogenität
Die zweite Veranstaltung des Moduls „Baumhet – Umgang mit Heterogenität in der Schule“ befasste sich mit dem Thema: Soziokulturelle Heterogenität in der Schule. Im Folgenden werde ich mich, der Aufgabe 2 entsprechend, mit der Frage beschäftigen, welche Projekte, Initiativen, sowie Maßnahmen bezüglich soziokultureller Heterogenität ich in meiner Schulzeit kennengelernt habe und werde sie entsprechend dem …