1) Im Verlauf der Ringvorlesung ist für mich deutlich geworden, dass der Umgang mit Heterogenität nicht nur eine pädagogische, sondern auch eine politische Aufgabe ist. Schule hat den Auftrag, allen Kindern unabhängig von ihrer Herkunft, Sprache, Religion, ihrem Geschlecht oder einer möglichen Beeinträchtigung die gleichen Bildungschancen zu ermöglichen. Dieser Auftrag findet sich sowohl im Grundgesetz […]
Die Auseinandersetzung mit Heterogenität in Schule zeigt, dass Vielfalt nicht lediglich eine pädagogische Herausforderung, sondern eine gesellschaftliche und politische Aufgabe darstellt. Schule hat dabei zwar den Anspruch auf individuelle Förderung, muss aber weiterhin im bestehenden System von Selektion und Bewertung arbeiten. Ein eigentlich gewünschter Umgang mit Heterogenität wäre eher, Unterschiede nicht als Defizite zu betrachten, […]
Es handelt sich hier um die Aufgaben für die verpflichtende Abschlussreflexion, nicht (!) für einen regulären Beitrag zur RV12! Die entsprechenden Fragestellungen zur RV12 finden Sie weiter unten auf dem Blog. Benennen Sie die für Sie zentralsten (mindestens zwei verschiedene, gerne auch mehr) theoretischen Erkenntnisse (auf allgemeine Konzepte oder empirische Studien aufbauend), die Sie aus […]
Wichtig: Das sind nicht die Aufgaben zur Abschlussreflexion! Sie können zu der 12. Sitzung wie gewohnt einen Beitrag/Kommentar verfassen!!! Bitte beachten Sie die Vorgaben zum Erstellen von Beiträgen (siehe unten). RV12 // Rückblick Aus ganz verschiedenen Perspektiven könnte man für die Einheiten unserer Ringvorlesung zum „Umgang mit Heterogenität in der Schule“ nach Zusammenhängen der gesammelten […]
1) In der Vorlesung wurde deutlich, dass Geschlecht in der Schule nicht nur biologisch verstanden werden kann, sondern auch durch das Verhalten von Kindern und Erwachsenen immer wieder hergestellt wird. Dieses Spannungsfeld wird als Inszenierung und Zuschreibung beschrieben. Unter Inszenierung versteht man, dass Kinder und Jugendliche Geschlecht selbst darstellen und durch ihr Verhalten ausdrücken. […]
Bitte beachten Sie die Vorgaben zum Erstellen von Beiträgen (siehe unten). Erläutern Sie das in der Vorlesung thematisierte Spannungsfeld zwischen Inszenierung und Zuschreibung in Bezug auf Genderdynamiken und -pädagogik in der Schule. Nehmen Sie dafür Bezug auf die in der Vorlesung genannten theoretischen Ansätze (v.a. Folien 26-30). Reflektieren Sie ihre bisherigen Praxiserfahrungen aus der eigenen […]
1. Nennen Sie zwei Beispiele aus Ihrer eigenen Schulzeit und/oder weiteren schulischen Erfahrungen, in denen Mehrsprachigkeit eine Rolle spielte. Reflektieren Sie die Situation. 2. Begründen Sie, ob Sie der Aussage zustimmen würden: „Das Fach Deutsch als Zweitsprache sollte alle Kinder einer Regelklasse berücksichtigen, die neben Deutsch noch eine andere Sprache sprechen“ (vgl. z.B. Riehl; Schröder […]
Sie haben in der Vorlesung Notizen zu einem Kind gemacht, bei dem Sie an Barrieren gestoßen sind (vgl Folie 10). Bitte vertiefen Sie dies im Blogeintrag 1. Beschreiben Sie kurz das Kind und die Situation: Was kann das Kind? , Was war (ihr/das) Unterrichtsangebot? Wo waren konkret Barrieren für das Kind? Wo wussten Sie nicht […]
Bitte beachten Sie die Vorgaben zum Erstellen von Beiträgen (siehe unten). Wie wurden in der Vorlesung die Rollen von Intelligenz und Vorwissen für den Lernenprozess beschrieben? In welchem Verhältnis stehen diese beiden Heterogenitätsdimensionen für den Lernerfolg? Wie hat man ihren jeweiligen Einfluss auf Lernerfolg empirisch untersucht? Was konnten Sie in Ihren bisherigen Praxiserfahrungen über den […]
Bitte beachten Sie die Vorgaben zum Erstellen von Beiträgen (siehe unten). 1. Welche Zusammenhänge zwischen der Leistungsheterogenität von Kindern und dem Einfluss von Lehrerinnen und Lehrern auf die schulischen Lernleistungen sind für Sie heute deutlich geworden? 2. Welche Handlungspraxen im Bereich Leistungsbeurteilung haben Sie in Ihren bisherigen Praxisphasen und aus der eigenen Schulbiografie kennengelernt und […]