1. Durch die Aussonderung von S und S mit Förderungsbedarf können Mängel an den Sozialkompetenzen entstehen. Da eine räumliche Trennung des Unterrichts stattfindet, lernen Kinder mit Förderbedarf nicht, mit den anderen S und S zu interagieren. Sie werden nicht lernen, langanhaltende Freundschaften zu schließen, welches essentiell für die Entwicklung ist, denn ohne tiefgründige Bindungen mit …
Monatliche Archive: Mai 2019
RV06 Meint Inklusion wirklich alle?
1. Die zentral theoretischen Aspekte waren für mich die Erklärung einzelner Begriffe, die von Bedeutung sind. Mit Exklusion ist die Abgrenzung von Kindern gemeint, die aufgrund ihrer Einschränkungen exkludiert werden. Diese werden dann von den anderen Schülern segregiert, in dem sie andere Bildungseinrichtungen wie Sonderschulen besuchen. Schüler mit Behinderungen können in Regelschulen integriert werden, mithilfe …
Individualisierung von Unterricht als schulpädagogische Antwort auf Leistungsheterogenität
Die wichtigsten Aspekte waren für mich, dass es unterschiedliche Unterrichtsformate gibt, die der Lehrer im Unterricht einsetzt, um die S und S so gut wie möglich zu fördern. Zum einen gibt es den individualisierten Unterricht, bei der jeder S und S individuell unterstützt wird, da alle S und S individuelle Schwierigkeiten haben und sie daher …