Abschlussreflexion zur Vorlesung „Umgang mit Heterogenität“ in der Schule 1) Benennen Sie die für Sie zentralsten Erkenntnisse, die sie aus den Vorträgen der Ringvorlesung für sich mitgenommen haben. Die Ringvorlesung „Umgang mit Heterogenität in der Schule“ lieferte mir diverse neue Eindrücke und hielt einige Statistiken, Zahlen und Fakten parat, die ich so nicht erwartet hätte. …
Autor-Archive: Lennart
RV12 – Heterogenitätskategorie Geschlecht
RV12 – Dr. Christoph Fantini – Heterogenitätskategorie Geschlecht in Schule und Ansätze zur Entwicklung einer interkulturellen geschlechtersensiblen Pädagogik Auch wenn heutzutage Koedukation der übliche Standard in deutschen Schulen ist, besteht die Geschlechtertrennung, trotz gemeinsamer Klassen, nach wie vor. Die äußert sich in den verschiedenen Erwartungshaltungen der Schüler/-innen, aber auch der Lehrer/-innen. Diese Erwartungshaltungen entsprechen den …
RV10 – Mehrsprachigkeit als Ausgangspunkt und Ziel schulischer Bildung in Gymnasium und Oberschule
RV10 – Prof. Dr. Andrea Daase – Mehrsprachigkeit als Ausgangspunkt und Ziel schulischer Bildung in Gymnasium und Oberschule Blogeintrag zur Vorlesung vom 11.06.2019 Meiner Meinung nach wäre es kontraproduktiv, Schülerinnen und Schüler ausschließlich auf der Basis ihrer Deutschkenntnisse zu beurteilen und ihnen dementsprechend eine weiterführende Schule zuzuordnen. Denn wenn die anderen Fähigkeiten des SuS nun …
RV08 – Vorstellungen und politisches Bewusstsein
RV08 – Prof. Dr. Andreas Klee – Vorstellungen und politisches Bewusstsein als Ausgangspunkt sozialwissenschaftlichen Lernens Unter dem Begriff der „doppelten Heterogenität“, versteht man die Möglichkeit der mehrdeutigen Interpretation verschiedener Begrifflichkeiten und Zusammenhängen im Unterricht. Da jeder Schüler unterschiedliche Fähigkeiten, Erfahrungen und Erwartungen aufweist, haben viele Begriffe, den Unterschieden der Schüler entsprechend, unterschiedliche Interpretationsmöglichkeiten. Für die …
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RV07 – Auf dem Weg zu einer Schule für alle
RV07 – Prof. Dr. Frank J. Müller – Auf dem Weg zu einer Schule für alle So genannte „Restklassen“ sorgen dafür, dass Schüler/-innen mit Förderbedarf keinerlei Möglichkeit haben, sich an eine herkömmliche Schulklasse, mit „stärkeren“ Schülern/-innen anzupassen und sich dem selben Leistungsniveau anzuschließen. Doch nicht nur eine Stagnation, sondern sogar ein Rückschritt der geistigen, sprachlichen und …
RV06 – Meint Inklusion wirklich alle?
RV06 – Dr. Eileen Schwarzenberg – Meint Inklusion wirklich alle? Blogeintrag zur Vorlesung vom 14.05.2019 1. Für mich waren die Differenzierungen zum Begriff Inklusion am prägnantesten. Es gibt einen guten Einblick über die verschiedenen Arten, mit pädagogischen Bedürfnissen umzugehen und was tatsächlich nötig ist, damit wirklich von Inklusion gesprochen werden kann. Außerdem fand ich es …
Individualisierung von Unterricht als schulpädagogische Antwort auf Leistungsheterogenität
Blogbeitrag zur Vorlesung vom 30.04.2019 RV04 – Prof. Dr. Till Sebastian Idel – Individualisierung von Unterricht als schulpädagogische Antwort auf Leistungsheterogenität Individualisierung im Unterricht bedeutet das individuelle Fördern der Schüler im Sinne der Binnendifferenzierung. Dies beinhaltet einige Vorteile wie Potenzialentfaltung, individuelle Lernunterstützung und das Fördern der einzelnen Talente der Schüler. Jedoch birgt dieses Konzept auch …
Empirische Forschung zu Heterogenität im naturwissenschaftlichen Unterricht
Blogbeitrag zur Vorlesung vom 24.03.2019 Dr. Christoph Kulgemeyer – Empirische Forschung zu Heterogenität im naturwissenschaftlichen Unterricht: Felder und Maßnahmen Äußere Differenzierung ist nahezu ohne Effekt auf die Leistungsentwicklung – weder positiv noch negativ. Wenn überhaupt, bringt äußere Differenzierung eher den Leistungsstarken einen Vorteil. Meine Erfahrungen gleichen sich mit den Darstellungen der …
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RV03 – Empirische Forschung zur Heterogenität
Blogeintrag zur Vorlesung vom 23.04.2019 Dr. Christoph Kulgemeyer – Empirische Forschung zu Heterogenität im naturwissenschaftlichen Unterricht: Felder und Maßnahmen Äußere Differenzierung ist nahezu ohne Effekt auf die Leistungsentwicklung – weder positiv noch negativ. Wenn überhaupt, bringt äußere Differenzierung eher den Leistungsstarken einen Vorteil. Meine Erfahrungen gleichen sich mit den Darstellungen der Vorlesung. Auch ich habe …
RV03 – Empirische Forschung zur Heterogenität
Blogeintrag zur Vorlesung vom 23.04.2019 Dr. Christoph Kulgemeyer – Empirische Forschung zu Heterogenität im naturwissenschaftlichen Unterricht: Felder und Maßnahmen Äußere Differenzierung ist nahezu ohne Effekt auf die Leistungsentwicklung – weder positiv noch negativ. Wenn überhaupt, bringt äußere Differenzierung eher den Leistungsstarken einen Vorteil. Meine Erfahrungen gleichen sich mit den Darstellungen der Vorlesung. Auch ich habe …