Vor diesem Hintergrund wollen wir in der vorliegenden Resonanz unter anderem zeigen, wie die Heterogenität als Potenzial an der Universität Bremen genutzt werden kann. Ich freue mich, dass auch in dieser Ausgabe erneut einige Beiträge durch die Mitarbeit von Studierenden entstanden sind. Im Einzelnen präsentieren wir Ihnen Folgendes:

Der erste Beitrag von Annette Kolb, Jana Seeger, Andra Thiel, Jürgen Warrelmann und Martin Diekmann handelt von „Forschungsnahem Lernen und Lehren“. Darin zeigen sie anhand eines Praxisbeispiels aus der Biologie, wie Studierende lernen, ökologisch zu forschen. Anschließend stellen Katharina Georgi und Peter Schneider die Ergebnisse ihres ForstA-Projektes zur Inklusionsforschung im Bachelor Psychologie vor. Wie lässt sich „Forschendes Lernen“ in die Lehramtsausbildung für das Fach Deutsch integrieren? Dieser und anderen Fragen geht Stefanie Jakobi in ihrem Artikel über  KinderundJugendmedien.de nach. Darüber hinaus reflektieren Elisabeth Arend und Ina Schenker gemeinsam mit den Studentinnen Laura Volk, Wenke Bruchmüller und Annika Port die Lehre im Master Transnationale Literaturwissenschaft: Literatur, Theater, Film.

„Über Erkenntnismomente beim Forschenden Lernen“ schreiben Lisa Eisold, Margrit E. Kaufmann, Henning Koch und Inga Tiepermann. Mit zahlreichen Zitaten von Studierenden berichten sie von den Forschungsergebnissen des Projektes „Forschendes Lernen als Studiengangsprofil im BA Kulturwissenschaft“. In ihrem Beitrag „Exploring Diversity!“ – Diversität und Forschendes Lernen entdecken und gestalten“ beschreiben Ayla Satilmis und Maike Voß ihre inter- und transdisziplinäre Kooperation. Im Zuge dessen wurde untersucht, wie „Forschendes Lernen“ mit Diversität zusammenhängt und wie sich diese Verbindungen operationalisieren lassen.

Zuletzt stellt Maximilian Hohmann das Projekt ForstAintegriert vor und erläutert die vier Maßnahmenpakete „Uni-Start“, „Forschendes Studieren als Studiengangsprofil“, „Profilierung der General Studies“ sowie „Studentische Lernformate“.