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AbschlussreflexionA.1: Benennen Sie die für Sie zentralsten (mindestens zwei verschiedene, gerne auch mehr) theoretischen Erkenntnisse (auf allgemeine Konzepte […]

Abschlussreflexion SoSe 24  Aufgabe 1a, b) Die Ringvorlesung, an die ich mich erinnerte, als ich die erste Aufgabe gesehen hatte, betrifft die vierte Vorlesung, […]

The Interplay Between Namibian Inclusive Education Policy and PracticeLooking at the Inclusive Education system in “Bremen”, in your opinion, what is done well, and what still needs to be improved? Im Gro […]

Mehrsprachigkeit als Ausgangspunk und Ziel schulischer Bildung in der gymnasialen Oberstufe1. An Ihrem Gymnasium gibt es einen – wie üblich sehr heterogen besetzte – Vorkurs, in welchem sogenannte Seiteneinsteiger*innen Deutsch lern […]

Mathematik ist nichts für Mädchen? Die Genderfrage und ihre Rolle für Mathematik(unterricht)1.Nennen Sie drei zentrale Aspekte, die für eine gendersensible Gestaltung des Mathematik-Unterrichts von Bedeutung sind und erläutern Sie d […]

RV10: Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt in der SchuleBenennen Sie auf Grundlage des Textes von Debus/Laumann 2018 die verschiedenen Ebenen auf denen a) Geschlechtliche Vielfalt und b) sexuelle […]

Chemie – Kein Fach für alle? Gesellschaftskritische Ansätze aus der ChemiedidaktikFormulieren Sie basierend auf den Vorlesungsinhalten drei Thesen, die für Sie (!) einen modernen naturwissenschaftlichen Unterricht für alle a […]

Chemie – Kein Fach für alle? Gesellschaftskritische Ansätze aus der ChemiededidaktikFormulieren Sie basierend auf den Vorlesungsinhalten drei Thesen, die für Sie (!) einen modernen naturwissenschaftlichen Unterricht für a […]