Die interkulturell kompetente Schule

Eine wichtige Innovation begleitet das Projekt FACIL bei seiner Entstehung in einem Lehrprojekt mit über 50 Studierenden: Der Einsatz des WEB2.0.

Mit der Unterstützung und dem großen Engagement von Thomas Bernhardt, FB 12 der Universität Bremen, sowie durch die Schaffung der technischen Voraussetzungen durch das ZMML der Universität Bremen, konnte im Projekt Pädagogische Psychologie 2009/10 erstmals ein Blog eingesetzt werden.

Dieser Blog diente als Austausch- und Recherche-Plattform und hat allen Beteiligten die Möglichkeiten des WEB2.0 in der Lehre eröffnet.

Die Erweiterung der Medienkompetenz der Studierenden [und der Lehrenden selbstredend auch], die neuen Möglichkeiten der gemeinsamen Recherche und des Austausches sowie der “Schatzkammer” -Charakter der gemeinsamen Recherche sind ein paar Argumente dafür, dass sich die Mühe lohnt, und auch die Extra-Energie, die für das Erkunden neuer Wege nötig ist.

Das Lehrkonzept wurde, vielleicht auch deswegen, für den Berninghausen Preis 2010 nominiert [http://www.preis-fuer-gute-lehre.uni-bremen.de].

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Projects and recent research topics:  intercultural competence in schools

1. Research-Projects for my Dissertation:
   1. Survey with nextexpertizer: How do teachers see the “intercultural school”
   2. Survey with nextexpertizer: What does “intercultural competence” mean in teachers professional work?

1. Special Assessment-Center for teachers:

FACIL: Assessment-Center for teachers intercultural competenceà
Pilot in May 2010 with teachers from a secondary school in Bremen

1. Projects to be published:
   1. Critical incidents in multicultural schools: 120 incidents by teachers in multicultural classroom
   2. Fostering intercultural competence in co-operative school development

1. Trainings and school development:
   1. Co-operative school development with a secondary school (2007/2008)
   2. TRIKK: training for intercultural competence for students/secondary schools

1. Students diploma thesis (sample)
   1. Dimensions of intercultural competence – a questionnaire.
   2. FIUG- a questionnaire for teachers intercultural competence
   3. Instruments for teacher-observation in the multicultural classroom

Veröffentlichungen (sample):

Zeitschriftenbeiträge:

Over, U. & Mienert, M. (2006). Förderung interkultureller Kompetenz in der beruflichen Bildung. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 5, 47-50.

Buchbeiträge:

Grosch, Ch., Hany, E., Over, U. & Mienert, M. (in Druck). Interkulturelle Kompetenz: Begriffsklärung und Methoden der Messung. In T. Ringeisen, P. Buchwald & Ch. Schwarzer (Hrsg.), Interkulturelle Kompetenz in Schule und Weiterbildung. Münster: Lit.
Lichtblau, M., Over, U. & Mienert, M. ( 2009). Interkulturelle Kompetenz im Unterricht – der Fragebogen zur Erfassung der interkulturellen Unterrichtsgestaltung von Lehrkräften (FIUG). In T. Ringeisen, P. Buchwald & Ch. Schwarzer (Hrsg.), Interkulturelle Kompetenz in Schule und Weiterbildung. Münster: Lit.
Over, U. & Mienert, M. (2009). Trainings interkultureller Kompetenz für Berufsschüler. In T. Ringeisen, P. Buchwald & Ch. Schwarzer (Hrsg.), Interkulturelle Kompetenz in Schule und Weiterbildung. Münster: Lit.

Vorträge (Auswahl):

Over, U.& Maas, R. & Mienert, M.(2007). Dimensionen und Erfassung interkultureller Kompetenz von Lehrkräften. Vortrag anlässlich der 4. Tagung der Sektion „Empirische Bildungsforschung“ der DGfE: Lehrerexpertise und Schulqualität. 20.03.2007 Wuppertal.
Workshops (Auswahl):

„Körpersprache im interkulturellen Kontakt“/ Body-language in intercultural context. Workshop bei „Constanze“, Fortbildungstagung der AFS, Mai 2007 in Köln/ 2010 in Berlin

„Bringt interkulturelle Kompetenz benachteiligte Jugendliche weiter?“ Workshop im Rahmendes Fachtags „Förderung sozialer Kompetenzen bei Kindern und Jugendlichen, September 2007, Bipp-Bremen und Uni Bremen.

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1) Das Konzept von Kompetenzentwicklung
2) Der Start: Der Entwicklungsworkshop
3) Möglichkeiten der lösungsorientierten Schulentwicklung

1. Interkulturelle Kompetenz  ist eine wesentliche Voraussetzung, die Lehrkräfte in Schulen der multikulturellen Gesellschaft erfüllen sollten, um mit  Erziehungs- und Bildungsauftrag auch den Integrationsauftrag erfüllen zu können, der mehr oder weniger implizit an unsere Bildungeinrichtungen gestellt ist.
   Diese Kompetenzentwicklung ist ein individueller Prozess, der aus unsere Sicht institutionell eingebunden und gefördert werden muss / müsste. Konzepte zur IK- Entwicklung von Lehrkräften sind noch relativ rar. Berufsspezifische Kompetenzentwicklung ist aus unserer Sicht dann besonders erfolgreich, wenn sie in Form einer themenspezifischen Schulentwicklungsmaßnahme schulübergreifend stattfindet.
   Dass bedeutet auch, dass dies als Prozess angelegt wird, in dem über 4-6 Monate neben regelmäßigen Workshop-Einheiten weitere begleitende Maßnahmen gestaltet werden.
2. Beim Start einer Workshop-Reihe ist zunächst Standortbestimmung angesagt. Für die einzelnen Teilnehmer bedeutet dies, zu eruieren, wie weit die eigene Kompetenz im Umgang mit kultureller Heterogenität reicht. Insbesondere diese Reflexionsprozesse können z. B. im Entwicklungsworkshop “FACIL”, angestoßen werden.  “FACIL” bbegreift sich dabei als ein Modul einer Reihe von unterschiedlichen Fortbildungs-Modulen, die in einer Schulentwicklung zur interkulturellen Kompetenz der Lehrerinnen und Lehrer eingesetzt und je nach Bedarf gestaltet werden können. Weiterlesen? –> Kategorie FACIL
3. FACIL, aus dem portugiesischen entlehnt, bedeutet leicht. Leicht ist die Arbeit in den Schulen nicht immer, leicht ist aber auch der Weg zu Veränderungen nicht immer. Mit einer konsequent sozial-konstruktivistischen Sichtweise und einem lösungsorientierten Blick auf die Herausforderungen des Schulalltags hoffen wir, in der Lehrerfort- und Ausbildung mit diesem Instrument etwas dazu beitragen zu können, dass es für die und den Einzelne/n und das System Schule leichter wird.

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An dieser Stelle entsteht in Kürze ein Weblog zum Thema Interkulturelle Kompetenz in Schulen.

Vorläufig möchten wir sie auf eine aktuelle, bundesweite Studie zum Thema “Interkulturelle Kompetenz von Lehrkräften” (IKL)  hinweisen.

Ab sofort befragen wir Lehrkräfte in Schulen der Sekundarstufen I und II zur Interkulturellen Kompetenz von Lehrkräften in Schulen mit einem Anteil an Schülern mit Migrationshintergrund über 15%.

Ziel der Studie ist die Erstellung eines Kompetenz-Profils. Wir möchten also aus Ihrer Experten-Sicht erfahren, welche Kompetenzen Lehrkräfte im Umgang mit Heterogenität benötigen.

Hierfür benutzen wir ein Internet-gestütztes Interviewverfahren, mit dem wir Ihre persönlichen Konstrukte zum Thema erheben. Aus insgesamt 50 Interviews wird dann ein empirisches Gesamtbild entstehen, welches als Grundlage für die Erstellung und Bewertung von Kompetenz-Schulungen dienen kann.

Voraussetzung für die Teilnahme sind ein PC/Notebook und ein DSL-Anschluß.

Alle Daten werden anonymisiert.

Bitte wenden Sie sich an:

Dipl.-Psych. Ulf Over

Universität Bremen, FB 11, Studiengang Psychologie,

Abteilung Entwicklungs- und Pädagogische Psychologie.

E-Mail: uover@uni-bremen.de

Tel.: 0421 218-68761

Vielen Dank für Ihre Unterstützung

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