Schule und der Integrationsauftrag aus Sicht von Lehrkräften

Schule hat nicht nur einen Bildungs- und einen Erziehungsauftrag, darüber hinaus kann angesichts der kulturellen Heterogenität in Schulen  explizit von einem Integrationsauftrag gesprochen werden. Diese zentrale These belegen die Ergebnisse der Bremer Studie “Die interkulturelle Schule” (Over, 2012) .

In der Publikation wird eine Interviewstudie mit Lehrerinnen und Lehrern einer Bremer Sekundarschule dargestellt, die ihre Schule als interkulturell kompetente Schule konstruieren. Als Ergebnis entsteht ein dreidimensionales Modell, das sowohl für die Forschung als auch für die Schulentwicklung zur integrationsfördernden Schule wichtige Impulse setzen kann. Interkulturelle Kompetenz, hier aus Sicht der Lehrerinnen und Lehrer dargestellt, kann demnach gerade in Schulentwicklungsprozessen nicht ausschließlich als individuelle Aufgabe betrachtet werden, sondern als kollektiver, Organisations- bzw. Schulübergreifender Entwicklungsprozess.

Daraus ergibt sich die Forderung, Programme zu etablieren, die die Verantwortung für Integration als institutionelle Aufgabe nicht mehr an Einzelne, sondern an die einzelne Schule als Bildungsakteur (vgl. Fend, 2006) insgesamt übertragen.

Die Studie verbindet Ansätze und Theorien aus der Interkulturellen Pädagogik, der Schulforschung und der Interkulturellen Psychologie mit der Psychologie der persönlichen Konstrukte (PCP, Kelly 1955 und darüber hinaus Kruse, 2005)) und ermöglicht damit, die persönliche Konstruktion der erlebten Schulwirklichkeit einzelner (hier: der Lehrerinnen und Lehrer) als kollektive resp. soziale  Konstruktion sichtbar zu machen. Die externe Validität ist dabei kritisch zu hinterfragen, das hier gefundene dreidimensionale Modell erscheint als brauchbare Grundlage für Schulentwicklungsprozesse allgemein.

Das Buch “Die interkulturell kompetente Schule. eine empirische Studie zur sozialen Konstruktion eines Entwicklungsziels” ist im Waxmann-Verlag erschienen. (www.waxmann.com/Buch2568)

Das erste Buch ist da!

Posted on January 25th, 2012 in Allgemein by uover  Tagged , , , , , ,

Die interkulturell kompetente Schule ist gerade bei Waxmann erschienen. Die hier vorgestellte Studie geht der Frage nach, wie sich eine interkulturell kompetente Schule aus Sicht von Lehrkräften darstellt. Interkulturelle Kompetenz wird als nötige Voraussetzung für Integration angesehen und es wird die Frage diskutiert, wie die von Lehrern und Schulen geforderte Integrationsleistung angesichts der kulturellen Heterogenität erbracht werden kann.

Als Interview- und Auswertungsmethode konnte ich, den nextexpertizer verwenden. Danke, Peter Kruse, Andreas, Frank und allen anderen bei nextpractice für diese tolle Möglichkeit Eure Unterstützung.

http://www.waxmann.com/index.php?id=buecher&no_cache=1&tx_p2waxmann_pi1%5Boberkategorie%5D=OKA999999&tx_p2waxmann_pi1%5Bbuch%5D=BUC121441

 

Recent research topics ans articles (sample)

Posted on March 18th, 2010 in Allgemein by uover  Tagged , , ,

Projects and recent research topics:  intercultural competence in schools

  1. Research-Projects for my Dissertation:
    1. Survey with nextexpertizer: How do teachers see the “intercultural school”
    2. Survey with nextexpertizer: What does “intercultural competence” mean in teachers professional work?

 

  1. Special Assessment-Center for teachers:

FACIL: Assessment-Center for teachers intercultural competenceà
Pilot in May 2010 with teachers from a secondary school in Bremen

  1. Projects to be published:
    1. Critical incidents in multicultural schools: 120 incidents by teachers in multicultural classroom
    2. Fostering intercultural competence in co-operative school development

 

  1. Trainings and school development:
    1. Co-operative school development with a secondary school (2007/2008)
    2. TRIKK: training for intercultural competence for students/secondary schools

 

  1. Students diploma thesis (sample)
    1. Dimensions of intercultural competence – a questionnaire.
    2. FIUG- a questionnaire for teachers intercultural competence
    3. Instruments for teacher-observation in the multicultural classroom

 

Veröffentlichungen (sample):

Zeitschriftenbeiträge:

Over, U. & Mienert, M. (2006). Förderung interkultureller Kompetenz in der beruflichen Bildung. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 5, 47-50.

Buchbeiträge:

Grosch, Ch., Hany, E., Over, U. & Mienert, M. (in Druck). Interkulturelle Kompetenz: Begriffsklärung und Methoden der Messung. In T. Ringeisen, P. Buchwald & Ch. Schwarzer (Hrsg.), Interkulturelle Kompetenz in Schule und Weiterbildung. Münster: Lit.
Lichtblau, M., Over, U. & Mienert, M. ( 2009). Interkulturelle Kompetenz im Unterricht – der Fragebogen zur Erfassung der interkulturellen Unterrichtsgestaltung von Lehrkräften (FIUG). In T. Ringeisen, P. Buchwald & Ch. Schwarzer (Hrsg.), Interkulturelle Kompetenz in Schule und Weiterbildung. Münster: Lit.
Over, U. & Mienert, M. (2009). Trainings interkultureller Kompetenz für Berufsschüler. In T. Ringeisen, P. Buchwald & Ch. Schwarzer (Hrsg.), Interkulturelle Kompetenz in Schule und Weiterbildung. Münster: Lit.

Vorträge (Auswahl):

Over, U.& Maas, R. & Mienert, M.(2007). Dimensionen und Erfassung interkultureller Kompetenz von Lehrkräften. Vortrag anlässlich der 4. Tagung der Sektion „Empirische Bildungsforschung“ der DGfE: Lehrerexpertise und Schulqualität. 20.03.2007 Wuppertal.
Workshops (Auswahl):

„Körpersprache im interkulturellen Kontakt“/ Body-language in intercultural context. Workshop bei „Constanze“, Fortbildungstagung der AFS, Mai 2007 in Köln/ 2010 in Berlin

„Bringt interkulturelle Kompetenz benachteiligte Jugendliche weiter?“ Workshop im Rahmendes Fachtags „Förderung sozialer Kompetenzen bei Kindern und Jugendlichen, September 2007, Bipp-Bremen und Uni Bremen.