Das Projekt Spurensuche

Auf dem Weg zur Hochschul-Gestaltung

Eine sehr persönliche Vorstellung eines unseres Spurensuchers Sebastian, der das Projekt über die politischen Kämpfe ums Bremer Modell 2020 erfolgreich eingeworben hat

Was eine Universität ist und wer sie gestaltet war mir lange völlig unklar, denn die akademische Welt schien in meiner Jugend in Schweriner und Neubrandenburger Plattenbau-Vierteln doch sehr fern und fremd (denn weder wuchs in einer Unistadt auf noch hatte irgendwer aus meiner Familie schon mal eine Uni von innen gesehen). Mit lediglich den letzten beiden Schuljahren auf einem Gymnasium und ohne bürgerliche Sozialisation im Gepäck war dann auch meine erste Erfahrung mit einer Universität eher ernüchternd: Nach meinen einigen Semestern in Berlin standen lediglich ein Studienabbruch (ich hatte aus Angst vor der unklaren Berufsperspektive eines sozialwissenschaftlichen Studiums ein Fach gewählt, das im Grunde nicht meinen Interessen und Begabungen entsprach), viel Frust und ein verwirkter Bafög-Anspruch zu Buche. Zum Glück wagte ich mit einem Studienkredit (den ich später mit einem Stipendium der Rosa-Luxemburg-Stiftung ersetzen konnte) und in einer kleineren Stadt dann doch noch einen zweiten Anlauf, und zwar in den Fächern, die mich wirklich interessierten: Geschichte und Politikwissenschaft.

Plötzlich fand ich mich an einer ehemaligen Reformuniversität wieder, ohne zu diesem Zeitpunkt zu wissen, was das eigentlich bedeuten soll. Die Rede ist hier noch nicht von Bremen, sondern von Wuppertal, wo 1972 eine neue Gesamthochschule ihren Lehrbetrieb aufnahm, die heutige Bergische Universität Wuppertal. Ohne die Traditionen einer klassischen Ordinarienuniversität (auch worum es sich dabei handelt musste ich aber erst noch lernen) und mit einer starken Orientierung auf das Lehramtsstudium war diese Hochschule für mich ein einfacher zugängliches Eintrittstor in die akademische Welt. Mitten in der großen Finanzkrise hörte ich eine recht konventionelle makroökonomische Einführungsvorlesung im größten Kinosaal der Stadt (denn die Uni platze aus allen sehr engen Nähten). Im Grunde bin ich dem Professor dankbar, dass er seine marktliberalen politischen Ansichten nur sehr plump hinter den neoklassischen Modellen versteckte, die wir für die Klausuren pauken mussten. Das hat mich provoziert und mir (sicherlich ungewollt) schon früh ein Gespür für die Notwendigkeit einer pluralen Ökonomik und Politischen Ökonomie vermittelt.

An der Bergischen Uni entdeckte ich als Tutor meine Leidenschaft für Lehre, begann mich für politökonomische Forschung zu interessieren und habe als Bildungsstreik-Aktivist und Präsident des Studierendenparlamentes erfahren, dass Universität ein politischer Raum ist, den andere für einen gestalten, wenn man sich nicht selbst einbringt. Der Druck vieler bewegter Studierender hat dazu beigetragen, die Studiengebühren in NRW (und andernorts) wieder abzuschaffen, für deren Begleichung ich zwischenzeitlich einen weiteren Kredit aufnehmen musste (mit dessen Zinsen ich zynischerweise mehr bezahlen musste, als Studierende, die die Gebühren direkt begleichen konnten).

Die Tradition der Kritischen Theorie lockte mich dann für mein Master-Studium an die Goethe Universität nach Frankfurt am Main, wo ich aber schnell feststellen musste, dass zwar viele Studierenden sehr politisch und kritisch sind (ein gewisser Unterschied zu Wuppertal), die Kritische Theorie in den Lehrveranstaltungen am Fachbereich Gesellschaftswissenschaften (ein Name, der zwischenzeitlich auch mal zur Disposition stand) aber nicht gerade überrepräsentiert war. Für meine akademische und hochschulpolitische Sozialisation war Frankfurt aber dennoch ein echter Glücksgriff. Ich studierte im berüchtigten AfE-Turm, der an dem Tag zugunsten von Kapitalinteressen planmäßig in die Luft gesprengt wurde, an dem ich das Exposé meiner Master-Arbeit endlich fertigbekam. Ich erlebte auch wie die als ungesittet verschrienen Sozialwissenschaftler:innen den IG-Farben-Campus (den die Uni-Leitung nie so nennen wollte) bezogen und sich dabei wohl stärker dem Campus anpassten als umgekehrt. Ich wurde in den Fachbereichsrat gewählt und bekam einen Einblick in die Verteilungskämpfe und politischen Kontroversen auf der Hinterbühne einer Fakultät.

Ironischerweise blieb ich dann aber für die Erforschung von Finanzmarktdynamiken, deren Bedeutung mir in Frankfurt u.a. durch die Adorno-Vorlesungen von Wolfgang Streeck und die politischen Bewegungen in der Stadt klar wurden, nicht am Main, sondern trat meine erste Stelle als wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Bremen an. Andere kamen gerade wegen des Rufs der linken Reformuni nach Bremen, ich war eigentlich nur dem Ruf eines interessanten Stellenangebots gefolgt und hatte keine Ahnung vom Bremer Modell. Zunächst war ich auch genug mit dem Übergang von Studi zu WiMi und dem Kennenlernen des Wissenschaftsbetriebs von innen beschäftigt. Erstmals konfrontiert mit dem Ruf der Uni Bremen als einer „roten Kaderschmiede“ wurde ich dann nicht auf dem Campus, sondern bei einem der ersten Experteninterviews für mein Promotionsprojekt in einer großen Bank in Düsseldorf (mit meinem heutigen Wissensstand aus der gemeinsamen Spurensuche zum Bremer Modell erscheint mir das viel weniger paradox als damals in der Situation selbst). Bevor ich meinen Gesprächspartner zur Finanzialisierung der kommunalen Schuldenverwaltung in NRW befragen durfte, sollte ich erst die politische Unbedenklichkeit meines Forschungsvorhabens, meines Betreuers und der Bremer Universität beschwören. Sowas kann einen ganz schön aus dem Konzept bringen!

Es dauerte trotzdem noch eine Weile, bis es die Gründungsgeschichte der Bremer Reformuni wieder auf meinen Radar schaffte und zwar durch eine beeindruckende Campus- und Archivführung der Kolleg:innen des Bremer Universitätsarchiv. Mir wurde klar, welche Schätze (Plakate, Flyer, Zeitungen, Dokumente) im Archiv schlummerten und wieviel Spaß es machen könnten, diese mit Studierenden zu heben und in die politischen Debatten innerhalb der Uni einzubringen. Die Uni musste aber erst 50 werden und Projektmittel ausschreiben, bevor ich diese Idee in die Tat umsetzen konnte. Zwischendurch arbeitete ich als Studiengangskoordinator und Dozent in einem Kooperationsstudiengang mit der Jacobs University Bremen, deren Gründung 1999 (damals noch als International University Bremen) u.a. von dem Uni-Rektor als bewusster Erneuerungs-Impuls vorangetrieben wurden, mit dessen Amtsantritt 1982 das Bremer Modell nach gängiger Lesart endgültig beendet war und der Begriff Reformuni eine ganz neue (ökonomisierte und auf die Akquise von Drittmitteln hin orientierte) Stoßrichtung bekam. Auch dieser Zusammenhang wurde mir aber erst im Laufe unserer Arbeit im Projekt Spurensuche klar.

Am Bremer Modell faszinieren mich besonders seine befähigende und problemorientierte Didaktik, die etwa im integrierten sozialwissenschaftlichen Eingangsstudium und den Ansätzen des Projektstudium sichtbar wurden, aber auch seine besondere politische Mobilisierungskraft und sein an gesellschaftlichem Fortschritt und Gerechtigkeit orientiert Wissenschaftsverständnis. Schade, dass ich in meinem Hafenseminar vor einem Jahr noch nicht an die Forschung des Arbeiterkammerbereichs zur Hafenarbeit im Wandel anknüpfen konnte, weil ich sie damals schlicht noch nicht kannte. Den Berninghausenpreis für hervorragende Lehre, den wir für das Hafenseminar bekamen, hat der langjährige Präses der Bremer Handelskammer übrigens nicht aus besonderer Verbundenheit mit dem Bremer Modell gestiftet. Die Aufmerksamkeit und Anerkennung für gute und innovative Lehre, die mit so einem Preis einhergeht, reiht sich aber in meinem Verständnis durchaus in die Tradition des Bremer Modells ein.

Noch bevor dieses Projekt zu den politischen Kämpfen um das Bremer Modell aber begann, setzte ich meine Reise durch die deutsche Hochschullandschaft mit einem wohl ungewöhnlichen Schritt fort. Seit Oktober 2020 arbeite ich an einer kleinen Hochschule an der Mosel, die sich, wie einst die Bremer Reformuni, als Neugründungsprojekt auf dem Weg macht, die Hochschullandschaft zu verändern, allerdings unter sehr anderen Vorzeichen. Die Cusanus Hochschule für Gesellschaftsgestaltung ist eine private Hochschule mit engen Beziehungen in die nachhaltig und solidarisch orientierte Wirtschaft. Das wirft, gerade vor dem Hintergrund des Bremer Modells, natürlich Fragen auf: Widersprechen sich Wirtschaftsnähe und ein an gesellschaftlichem Fortschritt orientiertes Wissenschaftsverständnis? Kann von einer Hochschule in freier Trägerschaft ein progressiver Reformimpuls für die staatlich getragene Hochschullandschaft ausgehen?

Diese Spannungen und Ambivalenzen offen anzugehen und bei einem neuen Aufbruch dabei zu sein, empfinde ich als sehr bereichernd und sinnstiftend. Noch an keiner meiner vielen Hochschulstationen habe ich eine so stark ausgeprägte Partizipation der Studierenden an der Gestaltung ihrer Hochschule erlebt, wie an der Cusanus Hochschule. Und so schließt sich auch wieder der Kreis zu den Anfängen der Bremer Uni. Schließlich interessiert mich das Bremer Modell nicht vorwiegend aus einer historischen Perspektive, sondern weil es uns die Gestaltbarkeit der Hochschule in Gegenwart und Zukunft und ihr Potential als Ausgangspunkt gesellschaftlicher Transformationsprozesse vor Augen führt.  Ich hoffe unser Projekt trägt dazu bei, beides auch in Bremen wieder ins Gespräch und in die Gedanken zu bringen.