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Abschlussreflexion BAUMHET
Abschlussreflexion BAUMHET Durch die Ringvorlesung – Umgang mit Heterogenität hat man anhand an einem sehr breiten Maße an Themenfeld einen guten Einblick in Schwierigkeiten, Chancen aber auch anhaltenden Probleme des deutschen Bildungssystems bekommen können. Ich habe mir sehr lange darüber Gedanken gemacht, welche die zwei wichtigen Erkenntnisse sind, die aus der Vorlesung mitgenommen habe, denn…
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RV10: Heterogenität und Inklusion im Deutschunterricht der Sekundarstufen
Greiner (2019) formuliert verschiedene Dilemmata, die mit der Forderung nach Inklusion an den Schulen verbunden sind. Nehmen Sie zu dreien Ihrer Wahl Stellung. Individualförderung-statt-Unterricht-Dilemma: Dieses Dilemma beschreibt den Zustand des inklusiven Unterrichtes, in welchem individuelle Förderung beinhaltet werden soll, tatsächlich so gestaltet wird, dass sämtliche Schüler*innen angepasste Aufgaben für ihr Leistungsniveaus erhalten. Dadurch wird…
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RV08 // Prof. Dr. Maike Vollstedt // Mathematik ist nichts für Mädchen? Die Genderfrage und ihre Rolle für Mathematik(Unterricht)
1.Nennen Sie drei zentrale Aspekte, die für eine gendersensible Gestaltung des Mathematik-Unterrichts von Bedeutung sind und erläutern diese kurz. Wählen Sie eines Ihrer Unterrichtsfächer, das nicht Mathematik ist. Inwiefern sind diese Aspekte auch Ihrem Fach relevant? Ein wichtiger Aspekt, um Gendersensiblen Unterricht zu gestalten ist die auf einen Gendersensiblen Sprachgebrauch zu achten. Als Lehrkraft nimmt…
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Mehr Bildungschancen für Alle durch digitale Medien? – Digitale Klüfte in digitalen Bildungsräumen und was man dagegen tun kann
Erläutern Sie bitte die unterschiedlichen Strategien zum Umgang mit Heterogenität (Differenzierung, Individualisierung, Personalisierung, Unterstützung sowie kooperatives Lernen) mittels digitaler Medien anhand von konkreten digitalen Beispielen wie z.B. Apps, Programme oder andere digitale Lern- oder Übungsangebote. Welche Potentiale erkennen Sie? Was kann die Software ggf. nicht leisten? Um mit Heterogenität im Bildungswesen besser umgehen zu können, können verschiedene…
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RV03 / Prof. Dr. Florian Schmidt-Borcherding / Die kognitiven Dimensionen von Lernerfolg: Intelligenz vs. Vorwissen
1.Erläutern Sie den Einfluss von Intelligenz und Vorwissen auf den Lernerfolg. In welchem Verhältnis stehen diese beiden Heterogenitätsdimensionen? Was muss man tun, um ihren jeweiligen Einfluss empirisch zu untersuchen? Und was bedeuten die Befunde für Schule und Unterricht? Der Einfluss von Intelligenz und Vorwissen im Lernerfolg ist enorm hoch, dennoch ist das Vorwissen entscheidender für…
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Blogbeitrag zur zweiten Vorlesung „(Welt-)Gesellschaftliche Veränderungen, Migration und die Reaktion von Schule – ein Blick auf schulpolitische Hintergründe, Strukturen und Konzepte“
1a. Benennen Sie die Kernaussagen der Grafik auf Folie 17, 1b. Welche Hinweise gibt die Grafik zum Zusammenhang zwischen Migrationshinweis, Neu-Zuwanderung und Bildungsbenachteiligung? Die Grafik auf Folie 16: Abbildung 6: Schulentlassene nach Abschlüssen in der Stadtgemeine Bremen 2018 zeigten einen deutlichen Unterschied in den Bildungsabschlüssen von Personen mit keinem Migrationshintergrund, mit Migrationshintergrund ohne Vorkurs oder…
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