Kategorie-Archive: Allgemein

1.Bennenen Sie die für Sie zentralsten theoretischen Erkenntnisse, die Sie aus den Vorträgen der Ringvorlesung für sich mitgenommen haben. Nehmen Sie dabei konkret Bezug auf a.) fachdidaktische Aspekte, indem Sie Erkenntnisse auf die Didaktiken ihrer eigenen beiden Fächer beziehen und b.) zwei generelle erziehungswissenschaftliche Erkenntnisse zu Schule und Unterricht mit Bezug zu den relevanten Quellen …

„Abschlussreflexion“ weiterlesen

1.An Ihrer Schule gibt es eine – wie üblich sehr heterogen besetzte – Vorklasse, in welcher sogenannte Seiteneinsteiger*innen Deutsch lernen und auf die Teilnahme am Regelunterricht vorbereitet werden. Für einige wird nun der Übergang diskutiert. Ein Großteil der Lehrkräfte plädiert – mit Verweis auf die noch nicht vollständig ausreichenden (bildungssprachlichen) Deutschkenntnisse – sie an eine …

„RV10 – Prof. Dr. Andrea Daase – Mehrsprachigkeit als Ausgangspunkt und Ziel schulischer Bildung in Gymnasium und Oberschule“ weiterlesen

1.Fassen Sie die im Text dargestellten unterschiedlichen Positionen in Bezug auf die Religionsausübung zusammen. (Option 1: Koscheres Essen, verschiedene Haltungen dazu; Option 2: Können Frauen Rabbinerinnen sein?) Option 1: Die Religionsausübung ist bei den Juden unterschiedlich. Liberale Juden empfinden das strikte Regelwerk als Einschränkung und andere Gläubige empfinden das Regelwerk als eine Hilfe und als …

„RV09 – Dr. Sabine Horn, Katharina Kracht – Über jüdisches Leben reden – (k)ein Tabu? Umgang mit religiöser Diversität am Beispiel Judentum“ weiterlesen

1.Diskutieren Sie die Relevanz der Arbeitshypothese der „doppelten Heterogenität“ für eines Ihrer Fächer und stellen Sie dies anhand einen konkreten Unterrichtsinhaltes dar. Eine graphische Darstellung der Hypothese finden Sie in den Vorlesungsfolien. Bevor ich näher auf mein Fach eingehe, stelle ich allgemein dar, was es mit der doppelten  Heterogenität auf sich hat. Da Schüler und …

„RV08 – Prof. Dr. Andreas Klee – Vorstellungen und politisches Bewusstsein als Ausgangspunkt sozialwissenschaftlichen Lernens“ weiterlesen

1.Reflektieren Sie die Konsequenzen der Aussonderung von Schüler/-innen mit Förderbedarf? Aussonderung kann schlimme Folgen für die Schüler und Schülerinnen haben. Es kann zur Ausgrenzung führen. Es kann sich für die SuS sehr verletzend anfühlen und sie könnten sich selber auch als „anders“ wahrnehmen (ein negatives Gefühl von „anders“). Sie fühlen sich eventuell nicht akzeptiert und …

„RV07 – Prof. Dr. Frank J. Müller – Auf dem Weg zu einer Schule für all“ weiterlesen

1. Bennen Sie bitte die für Sie zentralen theoretischen Aspekte aus der Vorlesung und begründen Sie die Auswahl. Das Thema „Inklusion“ wird derzeit stark diskutiert und man versucht eine „richtige“ Lösung zu finden. Hier ist fraglich, ob es eine „richtige“ Lösung überhaupt gibt und geben kann. Es gibt (wie in der Vorlesung am Beispiel des …

„RV06 – Dr. Eileen Schwarzenberg – Meint Inklusion wirklich alle?“ weiterlesen

1.Sind Unterschiede in den mathematischen Leistungen von Schülerinnen und Schülern ein Grund zur Sorge? Welche Bedeutung kommt dem zweigliedrigen Schulsystem (Oberschule / Gymnasien) in Bremen diesbezüglich zu? Ich denke die Unterschiede in den mathematischen Leistungen der Schülerinnen und Schüler ist kein Grund zur Sorge. Natürlich ist das Fach sehr wichtig und aufgrund späterer Hindernisse muss …

„RV05 – Prof. Dr. Christine Knipping – Mathematische Leistungsunterschiede – empirische Befunde und Konsequenzen für das mathematische Lernen“ weiterlesen

Die Vorlesung hat einen schul- und unterrichtstheoretischen Blick auf individualisierenden Unterricht geworfen. 1. Fassen Sie die für Sie wichtigsten Einsichten, die Ihnen diese Perspektive eröffnet hat, zusammen. Ich konnte viele spannende und neue Einsichten zum Thema individualisierenden Unterricht erhalten. Hier geht es um eine andere Form – als die des klassischen Unterrichts, wo Lehrer und …

„RV04 – Prof. Dr. Till Sebastian Idel – Individualisierung von Unterricht als schulpädagogische Antwort auf Leistungsheterogenität“ weiterlesen

1. Was ist gemeint mit einer ´nationalen Orientierung des Bildungssystems´? Woran kann das festgemacht werden im Hinblick auf seine Zielgruppen, Inhalte/Fächer, Strukturen? (denken Sie hier auch an ihre eigenen Erfahrungen aus der Schulzeit zurück) Wenn man einen Blick auf das Bildungssystem wirft – kann man viele Aspekte einer nationalen Orientierung erkennen. Die Hauptfächer an den meisten …

„RV02 – Yasemin Karakasoglu – (Welt-) Gesellschaftliche Veränderungen und die Reaktion von Schule – ein Blick auf Strukturen und Konzepte“ weiterlesen