annakatharinahandau

   Katharina

9. April 2013 @ 01:17

Hallo Anna Katharina,

in deinem Beitrag hast du die wichtigsten Grundsätze der „egalitären Differenz“ und der „aufgeklärten Heterogenität“ kurz aber gut zusammengefasst.

Ergänzen würde ich noch, dass eine „egalitäre Differenz“ in der Pädagogik auch deshalb unmöglich ist, weil die Vielfältigkeit der Kinder nicht gefasst werden kann. Die „aufgeklärte Heterogenität“ gesteht an diesem Punkt, dass es Grenzen und Hierarchien geben muss. Die Beziehungen zwischen den sich hierarchisch unterscheidenden Gruppen müssen dafür jedoch verbessert werden, sodass die Hierarchie sich in das System der „aufgeklärten Heterogenität“ einfügen kann. Unnötige Hierarchien sollen abgeschafft, nötige so erklärt werden, dass die Kinder, die hierarchisch unter den Erwachsenen stehen, diese verstehen und respektieren können. Gleichzeitig sollen Freiräume für Individualität, Vielfalt, Kreativität und selbstgewählte Bindungen und Beziehungen geschaffen werden. Das Problem der möglicherweise mangelnden Chancengleichheit soll durch die Förderung in traditionellen kulturellen Bereichen gelöst werden. Die „egalitäre Differenz“ bietet somit nur eine Basis der „aufgeklärten Heterogenität“.

Die möglichen positiven Wirkungen der „guten Ordnungen“ hast du ebenfalls gut herausgearbeitet. Hinzufügen würde ich, dass die in Demokratie eingebettete, flexible Struktur die Möglichkeit gibt, sich ständig neu auf die Heterogenität in der Schule einzustellen und somit die Chancengleichheit zu erhöhen. Außerdem werden Hierarchien von Kindern besser verstanden und angenommen und ermöglichen eine konfliktfreie Beziehung auch zwischen den Generationen, was auch die Arbeit als Lehrer deutlich erleichtern kann.