In der letzten Vorlesung wurde das Thema ,, Genderspezifische Motivation im Fremdsprachenunterricht von Barbara Roviro behandelt. Meine Schule war mit englischer Ausrichtung, dass heißt wir hatten Englisch acht mal die Woche – Pflichtfach. Bis zur achten Klasse hatte ich keine Interesse dafür , musste einfach da sein , damit unsere Lehrerin nicht nach Hause anruft , aber dann ist eine neue Englischlehrerin gekommen. Sie hat in uns allen die Motivation fürs Sprachenlernen entwickelt . Sie hat uns geholfen nicht nur unsere Fähigkeiten zu entwickeln , sondern auch gezeigt, dass Fremdsprachenlernen gar nicht so schwer ist . Seit dieser Zeit habe ich Lust auf neue Sprachen , dafür bin ich ihr auch heute sehr dankbar . Über das Ungleichgewicht in Fremdsprachenlernen kann ich nichts sagen, weil in meiner Schule alle Fächer Pflicht waren , somit mussten Jungs und Mädchen gleichermaßen an allen Unterrichtsfächern teilnehmen.
Was mir jetzt auffällt ist , dass in meiner Schule nur zwei männliche Lehrer waren, ein Lehrer davon in Physik Lehrer der anderer im Sport . Das Problem ist , dass es in meinem Heimatland nicht so anerkannt ist, für einen Mann Lehrer zu sein. Außerdem ist der Beruf an sich nicht gut bezahlt , deswegen konnte ich in meiner Schulzeit keinen Fremdsprachenlehrer begegnen .
In meinem Praktikum würde ich gerne die Situation mit den Geschlechtsrollen in einer deutschen Schule beobachten. Nach meiner Erfahrung, ist mir nur ein Modell bekannt, wo die Mädchen am Kochen und Nähen und Jungs am Arbeiten im Werkstatt aufgeteilt sind , obwohl sie sich vielleicht als Individuen was anders gewünscht hätten.