Monat: Juni 2018

In der letzten Vorlesung wurde das Thema mit dem Titel  „Individualisierung von Unterricht als schulpädagogische Antwort auf Leistungsheterogenität“ von Prof. Dr. Till Sebastian Idel behandelt. 

Was ich für mich besonderes interessant finde ist , dass es  noch die andere Art und Weise der Unterrichtsführung gibt .  Bei uns in der Schule war das Systeme altmodisch , so würde ich es immerhin einschätzen. Ich erinnere mich  daran der Gruppenarbeit gab, meistens mussten wir jede Aufgabe alleine bearbeiten . In der vergangene Vorlesung wurden zwei  verschiedene Konzepte dargestellt . Eins davon ist der klassische Frontalunterricht , in dem die Lehrkraft  die zentrale Rolle spielt    und der Unterricht besteht aus Fragestellung des Lehrers und die Antworten kommen von den Schülern . 

Das zweite Konzept ist der individualisierte Unterricht , wo es verschiedene Weisen für die Kommunikation zwischen den SuS und Lehrern gibt . Hier geht es um die Integration der Lehrkraft in den Lernprozess, der Lehrer arbeitet zusammen mit jedem SuS individuell , somit führt er die individuelle Gespräche und kann damit besser die Leistungen und Probleme für jeden einzelnen einschätzen. 

Die Methode ist leider nicht so einfach einzuführen , da die Zeit eine grosse Rolle spielt.  Ich finde die Gruppenarbeiten sind sehr wichtig beim Lernprozess , die SuS haben die Möglichkeit ihrer Erfahrung auszutauschen und alternative Meinungen zu hören.  

In meinem Praktika  möchte ich beobachten , welches Konzept für die Schüler am besten passt .Wie soll der Lehrer seinen Unterricht führen, um die SuS aufmerksam zu machen. Welche Methode müssen eingeführt werden , um die Leistung zu verbessern. 

In der letzten Vorlesung wurde das Thema ,, Genderspezifische Motivation im Fremdsprachenunterricht von Barbara Roviro behandelt. Meine Schule war mit englischer Ausrichtung, dass heißt wir hatten Englisch acht mal die Woche – Pflichtfach. Bis zur achten Klasse hatte ich keine Interesse dafür , musste einfach da sein , damit unsere Lehrerin nicht nach Hause anruft , aber dann ist eine neue Englischlehrerin gekommen. Sie hat in uns allen die Motivation fürs Sprachenlernen entwickelt . Sie hat uns geholfen nicht nur unsere Fähigkeiten zu entwickeln , sondern auch gezeigt, dass Fremdsprachenlernen gar nicht so schwer ist . Seit dieser Zeit habe ich Lust auf neue Sprachen , dafür bin ich ihr auch heute sehr dankbar . Über das Ungleichgewicht in Fremdsprachenlernen kann ich nichts sagen, weil in meiner Schule alle Fächer Pflicht waren , somit mussten Jungs und Mädchen gleichermaßen an allen Unterrichtsfächern teilnehmen.

Was mir jetzt auffällt ist , dass in meiner Schule nur zwei männliche Lehrer waren, ein Lehrer davon in Physik Lehrer der anderer im Sport . Das Problem ist , dass es in meinem Heimatland nicht so anerkannt ist, für einen Mann Lehrer zu sein. Außerdem ist der Beruf an sich nicht gut bezahlt , deswegen konnte ich in meiner Schulzeit keinen Fremdsprachenlehrer begegnen .

In meinem Praktikum würde ich gerne die Situation mit den Geschlechtsrollen in einer deutschen Schule beobachten. Nach meiner Erfahrung, ist mir nur ein Modell bekannt, wo die Mädchen am Kochen und Nähen und Jungs am Arbeiten im Werkstatt aufgeteilt sind , obwohl sie sich vielleicht als Individuen was anders gewünscht hätten.

In der vergangenen Sitzung wurde das Thema „Inklusion“ mit dem Schwerpunkt „ Die Aussonderung von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf“ behandelt.

Das Vorbild spielt in dem Fall eine wichtigste Rolle, somit entwickeln die beeinträchtigte SuS ihre Sprachfähigkeiten, das Lernen, die Motorik und emotional- sozialen Zustand. Die Entwicklung und Integration der beeinträchtigten Kindern sind nicht nur von der Lehrkraft abhängig, sondern auch von der anderen SuS.

Im weiteren stellte Prof. Dr. Frank J. Müller das Beispiel von so genannten Rest-Klasse vor. Da ging es um körperlich behinderte Kinder , die sich daran ein Beispiel des Verhaltens, der Sprache, der Mimik und Gestik genommen haben . Das Ergebnis zeigt uns das durch eine mangelnde sprachliche Nutzung Kinder dazu neigen keine neuen Wörter zu nennen. Das bedeutet, dass eine gemischte Klasse die Fähigkeitsentwicklung beeinflusst.

Die Informationen in der Diagnose „Förderschwerpunkt Wahrnehmung und Entwicklung“ bzw. „Förderschwerpunkt Lernen“ sind ziemlich allgemein und sagen alleine nicht viel aus. Meiner Meinung nach ist es wichtiger das die Lehrkraft die Bedürfnisse und Eigenschaften des Kindes kennt, um eine bessere und individuelle Lernmethode zu entwickeln. Um diese Information zu erhalten, könnte die Lehrkraft beispielsweise ein Gespräch mit den Eltern oder mit dem Kind führen.

Meines Erachtens, gibt es keine richtige Antwort , da es der Vielfalt von SuS nicht gerecht werden kann. Aber dadurch, dass die Lehrer, Eltern und SuS eine Kooperationsarbeit führen ist es möglich das Ziel zu erreichen. In diesem Fall, halte ich die Zusammenarbeit für einen wichtigen Faktor für das Ziel.