Sollte Mathematikunterricht weiter an einer alltagsweltlichen Öffnung festhalten?
Ja! Vor allem gerade zu Beginn der Einführung bzw. Weiterführung der Mathematik in der Oberschule/Gymnasium, da so SchülerInnen, die Mathe nicht unbedingt als ihr Fach empfinden, dafür motiviert werden können, indem konkrete Bezüge zu ihrer alltäglichen Lebenswelt hergestellt werden. Wenn verdeutlicht wird, wo überall Mathematik in unserer Umgebung zu finden ist, dann eröffnet sich den SchülerInnen ein ganz anderer Erfahrungs- und Bezugsraum, als wenn lediglich irgendwelche Formeln oder geometrischen Figuren an die Tafel gemalt werden ohne sie in einen Kontext zu setzen, der den SchülerInnen zugänglich ist. Ich spreche hier aus persönlicher Erfahrung. In meiner Schulzeit in Deutschland am Gymnasium hatte ich keinen einzigen Mathematiklehrer (hier kommt auch der Gender Aspekt mit rein: Es waren alles männliche Lehrer; an der ganzen Schule gab es keine einzige MathematiklehrerIN), es waren insgesamt vier, die alle daran gescheitert sind, mir die Mathematik irgendwie nahe zu bringen, einfach, weil sie selbst viel mehr Wert darauf legten, ihr Ego aufzupolieren, in dem sie im reinsten Fachjargon sprachen und das Beibringen der Mathematik oder einen Zugang zur Mathematik zu schaffen quasi gar keine Rolle spielte. Vielmehr war unter den Lehrern die Auffassung stark vertreten, dass ein Schüler entweder Mathe kann oder nicht kann. Der Zugang zur Mathematik wurde wie eine Fähigkeit behandelt, die jemandem entweder angeboren ist, oder eben nicht. So war bei den SchülerInnen, die nach der Auffassung der Lehrer kein Mathe konnten, sowieso schon Malz und Hopfen verloren, um es mal salopp zu formulieren. Dies änderte sich schlagartig als ich ein Jahr im Ausland verbrachte und dort einen hervorragenden Mathelehrer und eine hervorragende Mathelehrerin hatte. Sie haben Mathe endlich mal erklärt! Und es nicht als ein Mysterium behandelt zu dem scheinbar nur Auserwählte einen Zugang haben. Ich begann zu begreifen, wie die Mathematik aufgebaut ist, das System, nach dem es funktioniert. Das hatten mir alle vorangegangen Lehrer komplett vorenthalten. Und ich hege sogar den Verdacht, mit Absicht vorenthalten, bei manchen vielleicht auch, weil sie es nicht besser wussten und/oder konnten.