Ringvorlesung:Umgang mit Heterogenität in der Schule

„Sprachliche Heterogenität im naturwissenschaftlichen Unterricht – eine Herausforderung oder eine Chance?“

Im naturwissenschaftlichen Unterricht werden Schülerinnen und Schüler schon sehr früh mit Fremdwörtern konfrontiert. Dies ist für viele anfangs sehr schwer nachzuvollziehen und wird daher oftmals am Anfang vereinfacht. Kommt in diesem ohnehin schon kompliziertem Szenario noch dazu, dass der Schüler/ die Schülerin Deutsch nicht als Muttersprache gelernt hat, wird es für diese Kinder noch schwerer eben diese neuen Fachbegriffe nachzuvollziehen und zu verstehen was mit ihnen gemeint ist.

Es ist also wichtig, dass Lehrerinnen und Lehrer in diesen Momenten stark auf ihre Schülerinnen und Schüler eingehen und ihnen zum Beispiel ermöglichen eigene Begriffe für Fachausdrücke zu finden, um schlussendlich besser nachvollziehen zu können, was genau mit ihnen gemeint ist. Es kann sozusagen als Vokabelaufgabe gestaltet werden, sich die Fachbegriffe für seine selbst entwickelten Begriffe einzuprägen und so zu verstehen.

Daher ist meiner Erkenntnis nach die sprachliche Heterogenität im naturwissenschaftlichen Unterricht mehr als Chance zu sehen den Schülerinnen und Schülern Themen näher zu bringen und mit ihnen gemeinsam Möglichkeiten des Verständnisses zu entwickeln und zu etablieren. Es darf jedoch nicht außer Acht gelassen werden, dass dies einen Mehraufwand für Lehrerinnen und Lehrer bedeutet und daher gewissenhaft und gründlich vorbereitet werden muss.

Sind Unterschiede in den mathematischen Leistungen von Schülerinnen und Schülern ein Grund zur Sorge?

Mathematik begegnet uns in allen möglichen Situationen des Alltags. Es ist also wichtig Mathematik zu beherrschen. Doch es ist weniger wichtig, gute Noten in Mathematik zu haben und alle möglichen Verfahren des Unterrichts zu beherrschen. Es ist aber wichtig, zumindest ein Grundverständnis von einfachen mathematischen Problemen zu haben. Also die grundlegenden Gesetze der Mathematik, die  man oft im Alltag braucht, wie Dreisatz, Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division. Alles andere ist weniger wichtig, wenn man keinen mathematischen Beruf anstrebt.

Jeder Einzelne Mensch hat individuelle Stärken und Schwächen, und es ist daher nicht zwingend nötig immer gut in Mathematik zu sein, vielmehr sollte man sich darauf konzentrieren, ob dieses Fach den persönlichen Interessen entspricht oder ob es mehr ein Begleitfach ist. Allerdings sollte man trotz all der eigenen Interessen nicht aus den Augen verlieren, dass Mathematik einen zentralen Platz in den heutigen deutschen Schulen einnimmt und man daher nicht vollkommen auf mathematischen Content verzichten kann und darf.

Also lässt sich abschließend sagen, dass Mathematik zwar ein sehr wichtiges Fach ist, es aber nicht weiter schlimm ist, wenn man in diesem Fach nicht zu den Überfliegern gehört. Vielmehr ist es wichtig, dass man ein Grundverständnis hat und nicht völlig abschaltet.