Mindblown: a blog about philosophy.
-
Abschlussreflexion
1) Benennen Sie die für Sie zentralsten (mindestens zwei verschiedene, gerne auch mehr) theoretischen Erkenntnisse (auf allgemeine Konzepte oder empirische Studien aufbauend), die Sie aus den Vorträgen der Ringvorlesung mitgenommen haben. Nehmen Sie dabei Bezug auf: a) unterschiedliche fachdidaktische Aspekte. Übertragen Sie, wenn möglich, die in der Ringvorlesung gewonnen Erkenntnisse auf die Didaktiken der von…
-
RV//14 Strukturelle und individuelle Formen der Ausgrenzung und Abwertung
Wie würden sie jemanden, der nicht an der Ringvorlesung (rv14) teilgenommen hat, die Unterschiede zwischen Mobbing, Diskriminierung und Rassismus erklären? Mobbing: Laut Olweus (1978, 2010) gibt es drei signifikante Merkmale, woran Mobbing zu erkennen ist: 1. Die Verletzungsabsicht: im Mittelpunkt steht die Schädigung einer Person oder einer Gruppe. 2. Wiederholung der Übergriffe: Handlungen werden wiederholt über einen längeren Zeitraum ausgeübt.…
-
RV13// Antisemitismus in der (Hoch-)Schulbildung: Erkennen, Verstehen und Handeln.
Welche Berührungspunkte hatten Sie bereits mit dem Thema Antisemitismus? Beschreiben Sie für Sie relevant erscheinende Situationen und stellen Sie Bezüge zu den Inhalten der Vorlesung her. In meiner Schulzeit habe ich glücklicherweise keine Berührungspunkte mit dem Thema Antisemitismus gemacht, außerhalb der Behandlung dieses Themas im Unterricht. In meinem Klassenverband und im Geschichtsunterricht (LK) wurde dieses…
-
RV11// Mathematik ist nichts für Mädchen? Die Genderfrage und ihre Rolle für Mathematik(unterricht)
Nennen Sie drei zentrale Aspekte, die für eine gendersensible Gestaltung des Mathematik-Unterrichts von Bedeutung sind und erläutern diese kurz. Wählen Sie eines Ihrer Unterrichtsfächer, das nicht Mathematik ist. Inwiefern sind diese Aspekte auch Ihrem Fach relevant? Genderstereotype und Vorurteile können einen negativen Einfluss auf das Interesse und die Leistung von Schüler:innen im Matheunterricht haben. Um…
-
RV10: Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt in der Schule
Benennen Sie auf Grundlage des Textes von Debus/Laumann 2018 die verschiedenen Ebenen auf denen a) Geschlechtliche Vielfalt und b) sexuelle und romantische Orientierungen differenziert werden können. Recherchieren Sie als Gegensatz dazu, das Konzept der Heteronormativität und beschreiben Sie kurz, was damit gemeint ist. Arbeiten Sie heraus, inwiefern die geschlechtliche und sexuelle Vielfalt von Menschen auch…
-
Mehr Bildungschancen für Alle durch digitale Medien? – Digitale Klüfte in digitalen Bildungsräumen und was man dagegen tun kann
1. Erläutern Sie bitte die unterschiedlichen Strategien zum Umgang mit Heterogenität (Differenzierung, Individualisierung, Personalisierung, Unterstützung sowie kooperatives Lernen) mittels digitaler Medien anhand von konkreten digitalen Beispielen wie z.B. Apps, Programme oder andere digitale Lern– oder Übungsangebote in einem ihrer Fächer. Welche Potentiale erkennen Sie in der Nutzung kommunikativer KI (Bsp. Khanmigo in der Vorlesung, ChatGPT,…
Hast du irgendwelche Buchempfehlungen?