Autor-Archive: Ezgi

1. Benennen Sie die für Sie zentralsten theoretischen Erkenntnisse, die Sie aus den Vorträgen der Ringvorlesung für sich mitgenommen haben. Nehmen Sie dabei konkret Bezug auf a.) fachdidaktische Aspekte, indem Sie Erkenntnisse auf die Didaktiken ihrer eigenen beiden Fächer beziehen und b.) zwei generelle erziehungswissenschaftliche Erkenntnisse zu Schule und Unterricht mit Bezug zu den relevanten …

„Abschlussreflexion“ weiterlesen

1. Um eine Sprache gut zu erlernen, sollte man sich dieser zu aller erst mit Offenheit und Bereitschaft nähren. Daher ist die innere Einstellung zu der jeweiligen Sprache meiner Meinung nach ausschlaggebend. Zudem sollte sich der*die Sprachlerner*In bewusst sein, dass es sich um einen zeitaufwendigen Lernprozess handelt bzw. handeln wird. Wichtig ist aber auch das …

„Rv11-Whats the difference? Aspekte von Heterogenität im Englischunterricht“ weiterlesen

1.An Ihrer Schule gibt es eine – wie üblich sehr heterogen besetzte – Vorklasse, in welcher sogenannte Seiteneinsteiger*innen Deutsch lernen und auf die Teilnahme am Regelunterricht vorbereitet werden. Für einige wird nun der Übergang diskutiert. Ein Großteil der Lehrkräfte plädiert – mit Verweis auf die noch nicht vollständig ausreichenden (bildungssprachlichen) Deutschkenntnisse – sie an eine …

„Rv10 – Mehrsprachigkeit an Schulen“ weiterlesen

Diskutieren Sie die Relevanz der Arbeitshypothese der „doppelten Heterogenität“ für eines Ihrer Fächer und stellen Sie dies anhand einen konkreten Unterrichtsinhaltes dar.  Der Begriff „doppelte Heterogenität“ meint die subjektive Wahrnehmung von SchülerInnen bezüglich unstrukturierter Begriffe wie z.B. Freiheit, Wahrheit und Demokratie. Die SchülerInnen bringen ein individuell geprägtes Vorwissen und unterschiedliche Vorstellungen von Begriffen, Themen und …

„Rv08 – Vorstellungen und politisches Bewusstsein als Ausgangspunkt sozialwissenschaftlichen Lernens“ weiterlesen

                                              1.Die Aussonderung von SuS mit sonderpädagogischem Förderbedarf ist im Hinblick auf ihre Persönlichkeitsentwicklung und dem Ausbau ihrer Sozialkompetenzen als kritisch zu bewerten. Durch „Extrabehandlungen“ fühlen sich SuS mit Förderbedarf ausgeschlossen. Eine Kategorisierung …

„Auf dem Weg zu einer Schule für alle-Rv07“ weiterlesen

1 Ein zentraler Aspekt war für mich die ungesehene Differenz zwischen der Integration und Inklusion. Während in der Integration Kindern mit einer Behinderung der Besuch einer Regelschule nur mit sonderpädagogischer Unterstützung gewährt wird, handelt es sich bei der Inklusion um den direkten Einbezug in die Teilhabe der Schule. Der Begriff der Exklusion und Segregation wirkten …

„Inklusion für alle? – Rv06“ weiterlesen

Individualisierung von Unterricht Fassen Sie die für Sie wichtigsten Einsichten, die Ihnen diese Perspektive eröffnet hat, zusammen. Die Individualisierung von Unterricht ist eine schul-pädagogische Methode, um der in den Schulen vorherrschenden Heterogenität leistungsverbessernd und potenzialfördernd entgegen zu kommen. Für viele Lehrkräfte ist individualisierter Unterricht eine Herausforderung, da die Spezialisierung auf die Probleme und Ziele der …

„Individualisierender Unterricht-Rv04“ weiterlesen

1. Bitte begründen Sie unter Rückgriff auf die Ausführungen in der Präsentation, warum Heterogenität im schulischen Kontext häufig als ´Herausforderung´, die bewältigt werden muss, wahrgenommen wird? Der Begriff Heterogenität erläutert die Vielfältigkeit einer sozialen Gruppe. Im schulischen Kontext wird die Heterogenität oft als Herausforderung wahrgenommen, da unter Schüler/- innen aufgrund von Unterschieden bezüglich ihrer Herkunft, …

„Umgang mit Heterogenität in der Schule – 1. Vorlesung – Aufgabe“ weiterlesen