alltagsweltliche Öffnung im Mathematikunterricht
8. Juli 2015
2. Sollte Mathematikunterricht weiter an einer alltagsweltlichen Öffnung festhalten?
Alle Schülerinnen und Schüler bringen unterschiedliche Stärken und Schwächen mit in den Unterricht. Diese Heterogenität bringt eine Neu-Strukturierung der Lerninhalte mit sich. Jeder lernt anders und für jeden erscheinen unterschiedliche Ansätze logisch, aus diesem Grund ist es nicht nur bezüglich des Mathematikunterrichts sinnvoll, die meist schwer verständlichen Sachverhalte durch Alltagssituationen zu verdeutlichen. Gerade Basiselemente der naturwissenschaftlichen Fächer sollten für alle SchülerInnen leicht zugänglich sein. Dieser Zugang findet sich individuell und nicht ohne Grund wird im naturwissenschaftlichen Unterricht der Primarstufe auf entdeckendes und forschendes Lernen verwiesen. Diese Vermittlung von Wissen birgt jedoch auch Herausforderungen für die Lehrkräfte, denn wie eingangs erwähnt, benötigt jeder einen individuellen Zugang; bezüglich der Lerninhalte müsste dann evtl. auch zwischen Aufgaben für Jungen und Mädchen unterschieden werden.
Der mathematische Anfangsunterricht lässt sich auf jeden Fall anschaulich durch alltagsbezogene Situationen darstellen und sollte dies auch zu seiner Aufgabe machen. Man lernt Neues am besten, in dem man es auf zuvor gelernte Dinge anwendet. Nun stellt sich aber auch die Frage,inwieweit sich Sachverhalte aus dem Mathematikunterricht der Oberstufe auf Alltagssituationen beziehen lassen und vor Allem ob dies überhaupt sinnvoll ist. Ich kann mich daran erinnern, dass mein Mathelehrer in der Oberstufe oft versucht hat, Probleme und Aufgaben der Mathematik durch Geschehnisse im Alltag zu verdeutlichen. Diesbezüglich konnte ich auch immer folgen, sollte ich nun aber beispielsweise in einer Prüfung alleine eine Aufgabe lösen, hat der Bezug zur Alltagswelt meist keinen hilfreichen Ansatz geboten.
Im Allgemeinen ist es jedoch schon sinnvoll komplexe Sachverhalte mit dem Alltag zu verbinden. Zumindest sollte es immer zuerst über diesen Weg versucht werden. Die Grundschule legt erste wichtige Basis-und Schlüsselkompetenzen, die Voraussetzung für einen schulischen Erfolg auf den weiterführenden Schulen bilden. Aus diesem Grund sollten zumindest in der Grundschule die individuellen Zugänge der SchülerInnen berücksichtigt werden.