Autor: Ada

Durch den Vortrag zu Rassismus und Antisemitismus haben sich folgende Fragen ergeben: Wie kann ich Rassismus und Antisemitismus in meinen Fächern Kunst und Deutsch kritisch thematisieren? Was brauchen jüdische Schüler:innen um sich in der Schule sicher zu fühlen? Wie gehe ich mit rassistischen Sorgeberechtigten oder einem rechtsextremen Hintergrund meiner Schüler:innen um? Welche Sprache ist für… Antisemitismus & Rassismus in der Schule weiterlesen

Eine Aussonderung von Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf verändert das Selbstkonzept negativ und hat Auswirkungen auf die Schulabschlüsse der Kinder. Trautmann und Wischer beschrieben die Folgen der Homogenisierung von Lerngruppen durch Selektion als negativ für die betroffenen Schülerinnen und Schüler, denn diese Maßnahmen reproduzieren soziale Ungleichheit (vgl. Trautmann & Wischer 2011:8).Profitieren von dieser Aussonderung tut… Schule für alle – meint alle wirklich alle? weiterlesen

Die rechtlichen Grundlagen für Inklusion in der Schule, im Beruf und im Studium sind in der UN-Behindertenrechtskonvention (UN-BRK) festgehalten. Das Übereinkommen der Vereinten Nationen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen legt ein uneingeschränktes Recht auf Teilhabe fest. Sonderwelten wie Förderschulen und Werkstätten für Menschen mit Behinderungen sind mit der UN-BRK nicht vereinbar (Arnade 2015:… „Nicht ohne uns über uns“ – Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention weiterlesen

JA Den Beutelsbacher Konsens als „Neutralitätsgebot“ zu deuten, ist eine Fehlinterpretation. Der in den 70er Jahren verfasste Konsens beinhaltet drei Elemente: Überwältigungsverbot (keine Indoktrination), Kontroversitätsgebot und die Befähigung der Schüler, in politischen Situationen ihre eigenen Interessen zu analysieren (Wehling 1977: 179f.). 
In Bezug auf das Überwältigungsverbot gehen viele Lehrkräfte davon aus, sie müssten eine neutrale… Darf ich als Lehrkraft meine Meinung sagen? weiterlesen

  Individualität, Unikat, einmalig. Anders, Differenz, unnormal. Das Spannungsfeld der Dimensionen von Heterogenität ist komplex und sozial konstruiert. Es ist subjektiv, was als „anders“ oder „gleich“ wahrgenommen wird. Als Referenzpunkt dieser Skala fungiert die einteilende Person. In der Schule ist das die Lehrkraft. Schülerinnen und Schüler bringen also nur bedingt eine „Andersartigkeit“ mit – vielmehr… Herausforderung: Heterogenität weiterlesen