Benennen Sie die für Sie zentralsten theoretischen Erkenntnisse, die Sie aus den Vorträgen der Ringvorlesung für sich mitgenommen haben. Nehmen Sie dabei konkret Bezug auf a.) fachdidaktische Aspekte, indem Sie Erkenntnisse auf die Didaktiken ihrer eigenen beiden Fächer beziehen und b.) zwei generelle erziehungswissenschaftliche Erkenntnisse zu Schule und Unterricht mit Bezug zu den relevanten Quellen benennen. …
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Mehrsprachigkeit
An Ihrer Schule gibt es eine – wie üblich sehr heterogen besetzte – Vorklasse, in welcher sogenannte Seiteneinsteiger*innen Deutsch lernen und auf die Teilnahme am Regelunterricht vorbereitet werden. Für einige wird nun der Übergang diskutiert. Ein Großteil der Lehrkräfte plädiert – mit Verweis auf die noch nicht vollständig ausreichenden (bildungssprachlichen) Deutschkenntnisse – sie an eine Realschule zu überweisen, obwohl die …
Über jüdisches Leben reden
Fassen Sie die im Text dargestellten unterschiedlichen Positionen in Bezug auf die Religionsausübung zusammen à Koscheres Essen, verschiedene Haltungen dazu Aus dem Text und dem Kurzfilmen gehen zwei verschiedene Positionen hervor, die in ihrem Grundzug aber das gleiche ablehnen und zwar den Konsum von Schweinefleisch. Während dies für eine Juden scheinbar die einzige Essensregel ist, …
Inklusion im Wandel der Zeot
Reflektieren Sie die Konsequenzen der Aussonderung von Schüler/-innen mit Förderbedarf? Durch die Aussonderung von SuS werden diese aus der Klassengemeinschaft ausgeschlossen, sodass sie als die „Außenstehenden“ stigmatisiert werden. Sie werden in den Augen der anderen SuS immer dann die sein, die etwas extra bekommen und werden somit auch zum Objekt des Neides der Anderen. …
Meint Inklusion wirkliche alle?
Meint Inklusion wirkliche Alle? Bennen Sie bitte die für Sie zentralen theoretischen Aspekte aus der Vorlesung und begründen Sie die Auswahl. Dass das Prinzip der Inklusion immer auch immer die Exklusion fördert, sodass es den Anschein erweckt, dass eine vollständige Inklusion aller Formen des SuS-Daseins nicht möglich wäre. Normalerweise würde man ja davon ausgehen, dass …
Mathematische Leistungsunterschiede
Mathematische Leistungsunterschiede – empirische Befunde und Konsequenzen für das mathematische Lernen 1.Sind Unterschiede in den mathematischen Leistungen von Schülerinnen und Schülern ein Grund zur Sorge? Welche Bedeutung kommt dem zweigliedrigen Schulsystem (Oberschule / Gymnasien) in Bremen diesbezüglich zu? Ich denke nicht, dass dies unbedingt ein Grund zur Sorge ist, denn diese Unterschiede betreffen nicht nur …
Individualisierung von Untericht
Leistungsheterogenität Fassen Sie die für Sie wichtigsten Einsichten, die Ihnen diese Perspektive eröffnet hat, zusammen. Der individualisierte Unterricht stellt sich als zweischneidiges Schwert dar, da dieser versucht Probleme der Leistungsheterogenität zu lösen und dafür aber neue Probleme schafft. Auf der einen Seite steht hier die individuellere Entwicklung der SuS. Die Schnelleren können ihrem Tempo …
Empirische Forschung zum Umgang mit Heterogenität im naturwissenschaftlichen Unterricht
Empirische Forschung zum Umgang mit Heterogenität im naturwissenschaftlichen Unterricht In einer Konferenz in Ihrem Fachbereich in Ihrem Fach an Ihrer Schule diskutiert das Kollegium über Maßnahmen zum Umgang mit Heterogenität. Sie erinnern sich kurz an diese Vorlesung: nennen Sie zwei empirisch überprüfte Fakten zum Umgang mit Heterogenität, die der Diskussion dienen könnten! Mein Fach, in dem ich …