Beitrag zum 5. Vorlesungstermin: Umgang mit Heterogenität in der Schule – Naturwissenschaftlicher Unterricht
Donnerstag, Mai 22nd, 2014Diskutieren Sie, wieso ist die Berücksichtigung der sprachlichen Heterogenität der Klassen in Chemieunterricht/naturwissenschaftlichen Unterricht wichtig.
Ziel des naturwissenschaftlichen Unterrichts ist es, auch die Fachsprache des Faches zu lernen. Ist hier Sprache gleich Sprache?
Im Naturwissenschaftlichen Unterricht in der Schule ist es in erster Linie für den Lehrkörper wichtig, die sprachlichen Kompetenzen der Schüler zu kennen. Es ist sowohl für Schüler mit Deutsch als Muttersprache, als auch für Schüler die Deutsch erst im Verlauf ihrer Schulzeit lernten,schwierig Fachbegriffe schnell zu lernen und zu verinnerlichen,vor allem in Naturwissenschaftlichen Fächern. Im NW-Unterricht werden Schüler regelmäßig mit einer Vielzahl von neuen Fachbegriffen konfrontiert und müssen sie direkt verstehen und mit ihnen arbeiten. Die Lehrbücher sind voll von neuen Begriffen,oft ohne weitere Erläuterungen. Die Hälfte aller Fachbegriffe kommt nur ein einziges mal im Buch vor.
Ohne das Wissen um die Kompetenzen der SchülerInnen,kann weder Unterricht konzipiert, noch ein Lernerfolg garantiert werden. Der Lehrer oder die Lehrerin hat weder Zeit noch Mittel jedem Schüler oder jeder Schülerin einzeln Hilfestellung bei er Erklärung der Worte zu leisten.In den Naturwissenschaften handelt es sich nicht um „simple“ Umgangssprache,sondern um Fachsprache!
Aus diesem Grund, ist es in erster Linie sehr wichtig, dass die Absprache zwischen den Lehrkräften und ihre Anforderungen an die Schüler abgesprochen und angeglichen werden, sodass eine einheitliche Art zu lernen und üben während des Unterricht gegeben ist und nicht zusätzlich zu unterschiedliche Anforderungen von Lehrkrft zu Lehrkraft an die Schüler gestellt werden und zu Überforderung und Resignation seitens der Schüler führen kann.Im NW-Unterricht geht es meiner Meinung nach nicht darum Fachtermini korrekt zu benutzen sondern unhanhängig von Biologie, Physik oder Chemie ein allgemenies Verständnis für das Fach zu erlangen, dass vom Lehrer mit Geduld und Üben mit den Schülern unterstrichen wird.