Ich denke, dass die Einsatzmöglichkeiten von Language Awareness (LA) in der Biologie einfacher sind, als in der Physik.  Im Biologieunterricht lässt sich zum Beispiel der Vergleich von Tier- und Pflanzennamen als Anlass wählen, um verschiedene Einblicke in andere Sprachen zu gewinnen. Am intuitivsten ist sicherlich der Vergleich mit der englischen Sprache. Insbesondere, da dies die Sprache der Wissenschaft ist. Man könnte als Lehrkraft Diagramme, Graphiken oder Tabellen mit englischen Fachbegriffen beschriften und den Schülern so den Einsatz der englischen Sprache in der Biologie näher bringen. Ebenfalls der Einsatz der lateinischen Sprache ließe sich in der Biologie sehr gut erklären; besonders bei Systematik bzw. Einordnung der Pflanzen- und Tierarten. Im Falle, dass mehrere Schüler in der Klasse das Fach Latein belegen, kann man immer wieder für Verknüpfungen der beiden Fächer sorgen. Des Weiteren ist ein Vergleich mit der türkischen Sprache möglich: z.B. hat der Tausendfüßler im Türkischen nur 40 Beine. Solche sprachlichen Verknüpfungen prägen sich den Schüler ein und helfen ihnen beim Lernen.

In der Physik fällt der Einsatz von LA schwerer. Allerdings gibt es auch hier Möglichkeiten mehrsprachige Verbindungen zu knüpfen. Beispielsweise beruht die Wahl der Symbole für Formeln meistens auf englischen Begriffen: Geschwindigkeit v (engl.: velocity), Zeit t (engl.: time), usw. Des Weiteren sind die Einheiten physikalischer Größen meistens an bedeutende Physiker angelehnt. Dies stellt vielleicht eher einen geschichtlichen Zusammenhang her, trotzdem erklärt es den sprachlichen Gebrauch und erfüllt daher einen ähnlichen Zweck.

Sind Unterschiede in den mathematischen Leistungen von Schülerinnen und Schülern ein Grund zur Sorge?

Mathematik ist eine Wissenschaft, die uns im Alltag ständig begegnet. Unser Leben ist enorm von Mathematik geprägt. Täglich begegnen wir Situationen, in denen wir mathematisches Werkzeug benutzen können und müssen. Meistens sind dies nur sehr elementare mathematische Eingriffe, wie z.B. das kleine Einmaleins oder der Dreisatz. Doch trotzdem halte ich die Mathematik, die über solche einfachen Operationen hinaus geht, für sehr wichtig. Daher halte ich die Unterschiede in den mathematischen Leistungen von Schülerinnen und Schülern für problematisch. Die Aufteilung in Schüler bzw. allgemein Menschen, die Mathematik gut beherrschen und solche, die mit Mathematik nicht viel anzufangen wissen, halte ich für nicht gut. Besser wäre es, wenn jeder Mensch ein gewisses mathematisches Knowhow besitzt. Vor allem in einer Zeit, wo es an Fachkräften mangelt, sind mathematische Kenntnisse elementar. Ein naturwissenschaftliches Studium oder eine naturwissenschaftlich orientierte Ausbildung ist ohne Mathematik undenkbar. Ich selber als Physikstudent kann dies bestätigen. Gerade deswegen sollte sehr viel Wert auf eine vernünftige mathematische Ausbildung der Schülerinnen und Schüler gelegt werden.