Monat: Juni 2017

In der Vorlesung am 06.06.2017 ging es um die Frage ,,Wie kommt religiöser Pluralismus im Religionsunterricht vor?“ Immer wieder tauschen Konflikte der Religionszugehörigkeit auf. Die Begegnungspädagogik ist die Idee interkulturelles Leben mit unterschiedlichen Menschen zu ermöglichen. Man versucht Kultur und Religion zu integrieren. Menschen haben Angst vor das ,,Fremde“. Vielen Menschen fehlt das wissen. Man hat Angst vor das Fremde, weil man es nicht kennt, nicht versteht und nicht kennengelernt hat. Oft entstehen auch Vorurteile und Missverständnisse. Oft ist es auch so, dass ein Mensch in eine große Gruppe ,,eingetragen“ wird. Wenn man jemanden Fremden begegnet sollte, dann mit Toleranz und Respekt. Der Film Almanya Willkommen in Deutschland hat gezeigt, dass es diese Vorurteile und das Unwissen anderer Kulturen und Religionen gibt. Es ging um die Christlichen und muslimisch eschen Religionskonflikte, aber auch Kulturelle Konflikt. Es gibt Vorurteile, wie Deutsche essen nur Schweine, Jodeln, Beten eine Holzfigur an, haben komische Toiletten und gehen mit,, Ratten“ spazieren. Es wurde sehr deutlich, dass die Türkische Familie Unwissen war über das Land.

 

Ich hatte ab der 5. Klasse kein Religionsunterricht, sondern Werte und Normen gewählt gehabt. Aber auch in Werte und Normen sprachen wir über andere Weltreligionen. Ich finde es sehr interessant wie es in anderen Ländern ist, an was sie glauben. Vor allem das Fremde anders zu betrachten. Sich damit auseinander setzen und zu verstehen und zu tolerieren. Konflikte aufgrund anderer Religionen gab es in meiner Schule nicht. Man sprach über seine Religion und warum dass alles so sei. Aber man grenzte niemanden aus.

 

In meinem Orientierungspraktikum würde ich gerne schauen, ob sich Religionskonflikte zugenommen haben. Wie die Lehrer damit umgehen und  warum es diese gibt bzw. welche Argumente die SuS nennen. Aus welchen Kulturen die SuS kommen und ob sie sich zu einer Gruppe ,,eintragen“. Und wie gut die SuS über andere Religionen informiert sind.

Mathematische Leistungsunterschiede- empirische Befunde und Konsequenzen für den Mathematikunterricht

Diese Frage haben wir auch in der Vorlesung Diskutieren können. ,,Sind Unterschiede in den mathematischen Leistungen von Schülern und Schülerinnen ein Grund zur Sorge.“ Die PISA Studie hat auch gezeigt, dass es Heterogenität Leitungsunterschiede gibt. Mathematik ist eine Fachsprache, sowie Chemie oder Physik. Es wurde auch von uns Studenten erwähnt, dass es daran liegt, dass die Grundlagen in der Mathematik wichtig sind. Denn die Grundlagen sind die Bausteine, um die anderen Themen in der Oberstufe zu verstehen. Man muss von vorne rein gut beibringen und verstehen. Am Ende heißt es sonst: ,,Ich komme gar nicht mehr mit, ich kann das nicht…“ denn in der Höheren Klassen werden die mathematischen Grundkenntnisse vorausgesetzt und wenn man die nicht beherrscht, wird es auch sehr schwierig für die SuS. Des Weiteren ist es in der Gesellschaft schon ein akzeptierter Umgang, wenn man sagt ich kann keine Mathe oder habe eine 6. Es wird dann von der Gesellschaft gesagt ,,Ja Mathe ist auch schwer“. Doch wenn man sagt ich habe eine 5 bin deutsch, dann verstehen die meisten es gar nicht. Denn deutsch kann sollte man können.

Im Mathematik Unterricht ist Spielen ein guter Ansatz, um dem SuS den Umgang mit Zahlen vertrauter zu machen. Es geht im Spiel nicht um das Gewinnen, sondern daran, dass man sich Strategien sucht und mit den Zahlen spielen kann. Spiele Motivieren die SuS und es ist eine Abwechslung vom normalen Unterricht. Aber ich finde man muss auch bedenken was für Spiele man spielt, denn die SuS sollen sich nicht unterfordert oder überfordert fühlen. Es können auch die Leistungsstarken den andern helfen.

Ich fände es interessant bzw ich würde beobachten wollen in meinem Orientierungspraktikum, ob Spiele gespielt werden und welchen Erfolge die Schüler davon mitnehmen. Des Weiteren wurde ich beobachten welche Spiele gespielt werden.