Der naturwissenschaftliche Unterricht weist durchaus eine sprachliche Heterogenität auf. Die verschiedenen Fachbegriffe, die in den diversen Naturwissenschaften verwendet werden, müssen gelernt werden wie Vokabeln. Manche Begriffe können jedoch von Muttersprachlern leichter hergeleitet werden. Trotzdem sind das keine Alltagsbegriffe und stellen somit Heterogenität her. Man kann an dieses Problem, wie an eine Fremdsprache herangehen. Methoden wie Medien, Sprachkarten und andere Methoden sind ein Weg um diese Heteregonität auszuspielen und den Schülerinnen und Schülern neue Wörter beizubringen. Eventuell könnte dies der Sprachentwicklung von Schülerinnen und Schülern helfen, die Deutsch nicht als Muttersprache haben. Jedoch muss man sich immer bewusst sein, dass es für solche Schüler noch schwerer ist, diese Begriffe zu lernen, zu verstehen und anzuwenden. Als Lehrkraft sollte man sich dieser ganzen Problematik bewusst sein und Geduld und gute Ideen mitbringen wie man die Schülerinnen und Schüler bestmöglichst unterstützen kann.
Monat: Mai 2015
Doppelte Heterogenität im Unterricht.
Der Begriff „doppelte Heterogenität“ beschreibt zum einem die soziale Heterogenität unter den Schülern. Das schließt die Familie, Geschlechter, Religionen , sozialen Wohlstand ein. Jedoch gibt es noch die fachliche Heterogenität. Diese beschreibt mit welchem Vorwissen die Schülerinnen und Schüler an den Stoff herangehen und welche Vorstellungen sich daraus entwickeln. Das unterschiedliche Denken und Verarbeitung des Fachwissens führt zu Heterogenität in den Köpfen der Schüler.
In den naturwissenschaftlichen Gebieten ist so eine Heterogenität schwer zu handhaben. Da in den naturwissenschaftlichen Fächern meist nur eine „Vorstellung“ richtig ist, kann eine Heterogenität zu unterschiedlichen Leistungen unterhalb der Schüler führen. Die Lehrkraft sollte versuchen die Vorstellungen der Schüler in diesem Gebiet zu vereinheitlichen. Jedoch ist das ein sehr schwieriges Unterfangen, da die Lehrkraft die Vorstellungen der Schüler ermitteln muss und den Unterricht so anpassen muss, dass die Schüler mit der Fehlvorstellung korrigiert werden. Dafür ist meist nicht genug Zeit vorhanden und somit ist diese Art von Heterogenität in naturwissenschaftlichen Fächern eine Schwierigkeit , die man überwinden muss.