Kategorie: Allgemein
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Abschlussreflexion
A.1: Benennen Sie die für Sie zentralsten (mindestens zwei verschiedene, gerne auch mehr) theoretischen Erkenntnisse (auf allgemeine Konzepte oder empirische Studien aufbauend), die Sie aus den Vorträgen der Ringvorlesung mitgenommen haben. Nehmen Sie dabei Bezug auf: a.) unterschiedliche fachdidaktische Aspekte. Übertragen Sie, wenn möglich, die in der Ringvorlesung gewonnenen Erkenntnisse auf die Didaktiken der von…
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The Interplay Between Namibian Inclusive Education Policy and Practice
Looking at the Inclusive Education system in “Bremen”, in your opinion, what is done well, and what still needs to be improved? Im Großen und Ganzen finde ich, dass die Bremer Schulen einen guten Job im Thema inklusive Bildung machen. Kinder mit Lernschwierigkeiten werden inklusiv beschult und werden in allmöglichen Schulen integriert. Mir gefällt am…
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Mehrsprachigkeit als Ausgangspunk und Ziel schulischer Bildung in der gymnasialen Oberstufe
1. An Ihrem Gymnasium gibt es einen – wie üblich sehr heterogen besetzte – Vorkurs, in welchem sogenannte Seiteneinsteiger*innen Deutsch lernen und auf die Teilnahme am Regelunterricht vorbereitet werden. Für einige wird nun der endgültige Übergang in die Regelklasse diskutiert. Ein Großteil der Lehrpersonen plädiert – mit Verweis auf die noch nicht vollständig ausreichenden (bildungssprachlichen)…
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Chemie – Kein Fach für alle? Gesellschaftskritische Ansätze aus der Chemiedidaktik
Formulieren Sie basierend auf den Vorlesungsinhalten drei Thesen, die für Sie (!) einen modernen naturwissenschaftlichen Unterricht für alle ausmachen. Orientieren Sie sich gerne an den Grundannahmen von STL (Scientific and Technological Literacy for All), setzen Sie jedoch eigene Schwerpunkte. These 1: Der praktische Teil des Unterrichts sollte eine genau so großer Bestandteil des Chemie-Unterrichts sein,…
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The Interplay Between Namibian Inclusive Education Policy and Practice
Looking at the Inclusive Education system in “Bremen”, in your opinion, what is done well, and what still needs to be improved? Im Großen und Ganzen finde ich, dass die Bremer Schulen einen guten Job im Thema inklusive Bildung machen. Kinder mit Lernschwierigkeiten werden inklusiv beschult und werden in allmöglichen Schulen integriert. Mir gefällt am…
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Antisemitismus in der Schule: fachdidaktische und erziehungswissenschaftliche Ansätze zu Prävention und Interventionen
Welche Berührungspunkte hatten Sie bereits mit dem Thema Antisemitismus? Beschreiben Sie für Sie relevant erscheinende Situationen und stellen Sie Bezüge zu den Inhalten der Vorlesung her. Ich persönliche habe keine Berührungspunkte, außerhalb der Schule, mit dem Antisemitismus gehabt und für mein Umfeld gilt das gleiche. Jedoch wurde ich, wie gesagt das erste Mal mit diesem…
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Darf ich als Lehrkraft meine Meinung sagen?
Frage 1: Gessner et al. (2016) weisen auf die Gefahr hin, den Beutelsbacher Konsens fälschlicherweise als ‚Neutralitätsgebot‘ zu verstehen (Stichwort „Neutralität und politische Lethargie als Gefahr für politisches Leben“ auf Folie 13). Erläutern Sie, weshalb es sich hierbei um eine Fehlinterpretation handelt. Es handelt sich hierbei um eine Fehlinterpretation, denn „der Beutelsbacher Konsens“ sollte nicht…
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Mehrsprachigkeit als Ausgangspunk und Ziel schulischer Bildung in der gymnasialen Oberstufe
1. An Ihrem Gymnasium gibt es einen – wie üblich sehr heterogen besetzte – Vorkurs, in welchem sogenannte Seiteneinsteiger*innen Deutsch lernen und auf die Teilnahme am Regelunterricht vorbereitet werden. Für einige wird nun der endgültige Übergang in die Regelklasse diskutiert. Ein Großteil der Lehrpersonen plädiert – mit Verweis auf die noch nicht vollständig ausreichenden (bildungssprachlichen)…
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