- Looking at the Inclusive Education system in “Bremen”, in your opinion, what is done well, and what still needs to be improved?
Im Großen und Ganzen finde ich, dass die Bremer Schulen einen guten Job im Thema inklusive Bildung machen. Kinder mit Lernschwierigkeiten werden inklusiv beschult und werden in allmöglichen Schulen integriert. Mir gefällt am Schulsystem, dass viele Gruppenarbeiten eingebaut werden, in denen die Vermittlung zwischen den Schülern gestärkt und ein Gruppengefühl erzeugt wird. So helfen sie sich gegenseitig aus und verkleinern die Distanz in der Bildung unter sich. Mir fällt aber auch der Lehrermangel in den Schulen auf, welcher ein großes Problem in unserem Bildungssystem ist, denn zu wenig Lehrkräfte machen es schwer alle Probleme der Schüler gleichmäßig anzugehen. Der Unterschied im Bildungsstand kann daher sehr unterschiedlich zwischen den Schülern werden. Es reicht nicht nur aus alle Schüler in eine Klasse zu stecken, sondern man muss auf die einzelnen Bedürfnisse eingehen. Die Lehrer müssen heutzutage auf solche Situationen vorbereitet werden.
2. From your view, how can the improvements you mentioned above be made? You can use examples from other parts of Germany or other countries that you think might also be useful within the “Bremen” context.
Ein Beispiel für Verbesserungen ist Kanada, um genauer zu sein Ontario. Die Lehrer*innen erhalten dort kontinuierlich Fortbildung im Bereich der inklusiven Bildung. Die sorgt für eine Unterstützung und Verbesserung des Unterrichts. Dazu gibt es weitere Vielfältige Unterstützungssysteme in denen Ontario Schulpsychologen, Sprachtherapeuten, Ergotherapeuten und Sozialarbeitern eng mit Schulen zusammenarbeiten lässt. Der Lehrermangel wird damit bekämpft und Probleme können einfacher ausfindig gemacht und behoben werden. Bremen kann sich in diesen zwei Aspekten ein Beispiel nehmen, denn allein die Umsetzung von diesen zwei Systemen könnte großes in unserem Bildungssystem bewirken.
Literaturverzeichnis:
• Heimlich, U. (2011). Inclusion in Germany: A look at the implementation process and barriers. European Journal of Special Needs Education, 26(2), 153-168.
• Ontario Human Rights Commission. (2022). Right to Read: Public Inquiry into Human Rights Issues Affecting Students with Reading Disabilities. Dieser Bericht beleuchtet die Unterstützungssysteme in Ontario, einschließlich der Rolle von Schulpsychologen, Sprachtherapeuten und anderen Fachkräften.
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