Allgemein besch\u00e4ftigt sich die Medienwirkungsforschung mit dem aktuellen Thema “Machen Computerspiele dumm”.<\/p>\n
Ein netter Blogeintrag findet sich dazu bei Herbert Hertramph an der Uni Ulm<\/a>:<\/p>\n So sind die Resultate der Studie weder neu noch \u00fcberraschend. Dass Faktoren wie soziale Umgebung oder F\u00f6rderung durch das Elternhaus wichtiger f\u00fcr Lernerfolge sind als ein technisches Ger\u00e4t \u2013 wer h\u00e4tte je etwas anderes behauptet? Dass das blo\u00dfe Lernen einer Textverarbeitung in der Schule (wie \u201eWord\u201c) keine besseren Berufsperspektiven gibt \u2013 das lag auch schon zuvor auf der Hand. Dass in den Schulen, aus ganz unterschiedlichen Gr\u00fcnden, die Computerausstattung nicht effizient eingesetzt wird \u2013 welcher Praktiker w\u00e4re da anderer Meinung? Und dass andere Lehr-\/Lernmethoden wie z. B. f\u00e4cher\u00fcbergreifender Unterricht (allerdings nicht der in der Studie erw\u00e4hnte Frontalunterricht) st\u00e4rke Lerneffekte f\u00fcr den Sch\u00fcler bringen kann, als ein Vokabeltrainer \u2013 auch das ist einleuchtend. …<\/p><\/blockquote>\n Und zu einem Bericht des ZDF-Magazins frontal<\/a><\/strong> kann man an selbiger Stelle<\/a> auch weiterlesen. <\/p>\n Zu \u00e4hnlichen Schl\u00fcssen kommt auch Prof. Gabi Reinmann<\/a> an der Uni Augsburg. <\/p>\n Schulen ans Netz muss nat\u00fcrlich auch Stellung dazu beziehen, werden sie doch frontal angegriffen, und schreiben<\/a>:<\/p>\n Zugang zu und Verf\u00fcgbarkeit von Computern haben also f\u00fcr sich genommen keinen positiven Effekt auf die schulischen Leistungen, wie sie PISA misst. Dass eine besonders h\u00e4ufige Nutzung von Computern Jugendliche nicht kl\u00fcger macht, verwundert auch wenig. Ein anderes Bild jedoch ergibt sich, wenn man betrachtet, wozu Computer genutzt werden: Die Jugendlichen, die die heimischen Computer f\u00fcr das Versenden und Empfangen von Mails, die Informationssuche im Internet oder den Gebrauch von Lernsoftware nutzen, so weisen Fuchs und W\u00f6\u00dfmann nach, haben auch bessere Ergebnisse in den PISA-Testaufgaben.<\/p><\/blockquote>\n Wobei man nat\u00fcrlich wieder davon ausgehen kann, dass Jugendliche, die genau das machen (Mails, Infosuche, Lernsoftware) auch wieder einen ganz anderen sozio-\u00f6konomischen Background haben, der insbesondere Deutschland so wichtig ist f\u00fcr die Schulleistung.<\/p>\n Was gibt es noch au\u00dfer der fl\u00fcchtigen Rezeption von Untersuchungen in der Presse? B\u00fccher, wie z.B. von Prof. Manfred Spitzer<\/a> – wir werden auf diese Diskussion nochmal sp\u00e4ter zur\u00fcckkommen (Lernwirksamkeit von Simulationen).<\/p>\n PS: Aktuelles zur Medienwirkungsforschung findet sich \u00fcbrigend z.B. bei Medieninfo Bayern<\/a> (staatliche Einrichtung) sowie unter diesem Link (Tagung Clash of Realities in K\u00f6ln, insbesondere erster Vortrag)<\/a> sowie hier (Tagung “Machen Computer dumm?” in Villingen-Schwenningen)<\/a>. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Allgemein besch\u00e4ftigt sich die Medienwirkungsforschung mit dem aktuellen Thema “Machen Computerspiele dumm”. Ein netter Blogeintrag findet sich dazu bei Herbert Hertramph an der Uni Ulm: So sind die Resultate der Studie weder neu noch \u00fcberraschend. Dass Faktoren wie soziale Umgebung oder F\u00f6rderung durch das Elternhaus wichtiger f\u00fcr Lernerfolge sind als ein technisches Ger\u00e4t \u2013 wer […]<\/p>\n","protected":false},"author":31,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[18141,18143,18151],"tags":[],"class_list":["post-13","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-deutsch","category-dumm","category-medienwirkung"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/wolf\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/wolf\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/wolf\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/wolf\/wp-json\/wp\/v2\/users\/31"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/wolf\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/wolf\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/wolf\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/wolf\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/wolf\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}