{"id":4413,"date":"2025-09-25T07:00:06","date_gmt":"2025-09-25T05:00:06","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/wissenswert\/?p=4413"},"modified":"2026-03-18T15:00:55","modified_gmt":"2026-03-18T14:00:55","slug":"nutzung-von-courseware-in-einer-selbstlerneinheit","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/wissenswert\/lehren-und-lernen\/tools\/nutzung-von-courseware-in-einer-selbstlerneinheit\/","title":{"rendered":"Nutzung von Course­ware in einer Selbst­lern­einheit"},"content":{"rendered":"\n

von Lee Wittig \u2014 Bild: \u00a9 Rena Tecklenburg \/ Universit\u00e4t Bremen<\/p>\n\n\n\n

Courseware ist eine digitale Lernplattform. Sie kann verwendet werden, um Studierenden Lerninhalte zur eigenst\u00e4ndigen Bearbeitung bereitzustellen. Im Bachelorstudiengang Soziologie ist eine solche digitale Lernumgebung f\u00fcr ein komplexes Modul in der Studieneingangsphase entwickelt worden. Nach der ersten Anwendung zeigte sich durch Evaluationen und eine T<\/a>eaching Analysis Poll<\/a> (TAP), wie die Studierenden die Arbeit mit der Courseware beurteilen. Trotz anf\u00e4nglicher Herausforderung mit den technischen Anforderungen, nahmen die Studierenden die M\u00f6glichkeit des freien, asynchron Lernens als Unterst\u00fctzung wahr.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Lehrinnovation<\/h3><\/div>\n\n\n\n

Im Fachbereich Sozialwissenschaften wurden im Rahmen eines SKILL Innovation Labs<\/a> Lehrveranstaltungen des Studiengangs Soziologie (BA) umgestaltet. Der Fokus hierbei lag auf st\u00e4rkerer Studierendenzentrierung und dem Ausbau digitaler Lehrelemente. In dem neuen Modul \u201eSoziologisches Denken und Arbeiten\u201c lernen die Studierenden eine soziologische Perspektive einzunehmen und Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens anzuwenden. Zudem werden praxis- und studienrelevante F\u00e4higkeiten wie Selbstlern-, Team-, Informations- und Medienkompetenzen, digitale Kommunikation und Kollaboration vermittelt. Um diese Brandbreite von Lernzielen in einem Modul zu verankern, wurde neben der Pr\u00e4senzlehre in einer Theorievorlesung und einem Seminar eine betreute Selbststudieneinheit konzipiert. Das eigenst\u00e4ndige Lernen findet in der digitalen Lernumgebung Courseware statt und wird von Tutorien begleitend unterst\u00fctzt. Am Ende der Veranstaltung schreiben die Studierenden eine Hausarbeit, dessen Erstellung die Lernziele aus der soziologischen Theorie sowie des wissenschaftlichen Arbeitens verbindet.<\/p>\n\n\n\n

Was ist Courseware?<\/h3><\/div>\n\n\n\n

Courseware ist eine Lernplattform, die innerhalb von Stud.IP Studierenden eine flexible und interaktive Lernumgebung bietet. Dadurch wird den Lehrenden erm\u00f6glicht, ihre Lehrinhalte in verschiedenen Formaten wie Texten, Videos, Audiodateien und interaktiven \u00dcbungen bereitzustellen. Die Grundlagen des wissenschaftlichen Arbeitens sowie Techniken der Selbstreflexion werden im Modul \u201eSoziologisches Denken und Arbeiten\u201c durch die Selbstlerneinheiten vermittelt. Daf\u00fcr wurden zuvor thematisch sortierte Informationskapitel, Erkl\u00e4rvideos und Anwendungsaufgaben erstellt. Die Studierenden k\u00f6nnen diese Inhalte auf der Plattform abrufen, bearbeiten und diskutieren.<\/p>\n\n\n\n

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Vorteile<\/h3><\/div>\n\n\n\n

Die Vorteile der Bereitstellung einer Selbstlerneinheit \u00fcber Courseware liegen in der M\u00f6glichkeit f\u00fcr Studierende, ihr Lernen frei einzuteilen. Die Inhalte k\u00f6nnen im eigenen Tempo bearbeitet werden. Unterst\u00fctzend gibt es eine Empfehlung, welche Kapitel wann bearbeitet werden sollten, um einen gleichm\u00e4\u00dfigen Arbeitsaufwand zu haben und die Anwendungsaufgaben w\u00e4hrend des Semesters kompetent bearbeiten zu k\u00f6nnen. So kann leichter auf die heterogenen Bed\u00fcrfnisse der Studierendenschaft eingegangen werden. Nach eigenen Angaben konnten die Studierenden ihr Lernen besser auf die anderen Anforderungen ihres Alltages anpassen.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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\"Das\n\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/svg>\n\t\t<\/button>
\u00a9 Rena Tecklenburg \/ Universit\u00e4t Bremen<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Die Evaluation am Ende des Semesters ergab, dass die Freiheit in der Aufgabenbearbeitung den Studierenden sehr entgegenkam. Gleichzeitig wurde die vorgeschlagene Wochenstruktur f\u00fcr das Selbstlernen als hilfreiche Orientierung empfunden. Auch stellen die Inhalte der Courseware zum wissenschaftlichen Arbeiten nach der Bearbeitung ein n\u00fctzliches Nachschlagewerk f\u00fcr die Arbeit an den eigenen Hausarbeiten dar.<\/p>\n\n\n\n

Nachteile<\/h3><\/div>\n\n\n\n

Herausfordernd sind die technische Bedienung und die Orientierung innerhalb der verschiedenen Themen- und Aufgabenbereiche. Da das Modul im ersten Semester des Bachelorstudiengangs Soziologie eingeplant ist, sind die Studierenden mit der digitalen Veranstaltungsorganisation \u00fcber Stud.IP und Courseware zun\u00e4chst nicht vertraut. Die Navigation innerhalb der Courseware muss in den Pr\u00e4senzveranstaltungen des Moduls daher recht ausf\u00fchrlich erkl\u00e4rt werden.<\/p>\n\n\n\n

In dem ersten Durchlauf hat sich herausgestellt, dass der strukturelle Aufbau der Courseware f\u00fcr die Studierenden nicht intuitiv erschlie\u00dfbar ist. Dieser folgt der Logik des Aufbaus einer Website, f\u00fcr viele Studierende sei ein Aufbau \u00e4hnlich zur Navigation in Apps intuitiver. Bei einer hohen Anzahl von Studierenden gab es viele einzelne Schwierigkeiten in der Bedienung, wodurch eine intensivere Betreuung notwendig wurde. Zudem ben\u00f6tigten die Studierenden Zeit, sich zu trauen, Fragen zu stellen, sodass einige Unsicherheiten erst im Verlauf des Semesters sichtbar wurden. Die Studierenden w\u00fcnschten sich zudem eine Fortschrittsanzeige oder eine direkte Belohnung f\u00fcr das Bearbeiten einzelner Kapitel oder Aufgaben. Dies konnte technisch in dieser Courseware nicht funktionsf\u00e4hig umgesetzt werden. Zu Beginn ist zudem f\u00fcr einige nicht eindeutig erkennbar gewesen, warum die Inhalte der Selbstlerneinheit, wie das Erlernen von Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens, f\u00fcr das eigene Studium wichtig ist, da die Anwendung dieser Techniken zum Teil erst am Ende der Veranstaltung in Form der Hausarbeit abgepr\u00fcft worden. Einige Studierende schienen mit der Besch\u00e4ftigung mit Erkl\u00e4rungstexten und -videos ohne direkt anschlie\u00dfende Aufgabe oder Abfrage nicht vertraut zu sein.<\/p>\n\n\n\n

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\"Abzeichen<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
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Beim Schreiben meiner Bachelorarbeit habe ich die Courseware \u201eWissenschaftliches Arbeiten in Public Health\u201c als Unterst\u00fctzung genutzt. Besonders hilfreich war, dass sich die flexible Einteilung der Lernphasen gut mit meinem Schreibprozess verbinden lie\u00df, sodass ich immer genau das bearbeiten konnte, was ich gerade brauchte. Zu Beginn war die Navigation etwas ungewohnt, aber die Hinweise zur Wochenstruktur und die klar strukturierten Module haben mir geholfen, mich schnell zurechtzufinden und kontinuierlich an meinen Kompetenzen zu arbeiten. <\/p>\n\n\n\n

Catharina, M.A. Public Health – Gesundheitsf\u00f6rderung & Pr\u00e4vention, 3. Semester<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Fazit<\/h3><\/div>\n\n\n\n

Insgesamt ist das Konzept der Courseware aufgegangen. Lerninhalte, die zuvor in der Pr\u00e4senzlehre vermittelt wurden, k\u00f6nnen nun eigenst\u00e4ndig und asynchron im eigenen Tempo von den Studierenden bearbeitet werden. Dies kommt den Studierenden in der Selbstorganisation ihres Studienalltags entgegen. Durch die neu eingef\u00fchrte Selbststudieneinheit werden zudem die bestehende Struktur der Vorlesung und Seminare st\u00e4rker aufeinander abgestimmt, da diese den Rahmen f\u00fcr das Selbstlernen darstellen. Das hilft den Studierenden bei der Anfertigung ihrer Hausarbeit als Modulpr\u00fcfung, da mehr Klarheit \u00fcber die Lernziele und den roten Faden in den einzelnen Bestandteilen des Moduls geschaffen wurde. <\/p>\n\n\n\n

Es zeigt sich jedoch, dass die Studierenden viel Kommunikation zum Konzept und dem Aufbau der Courseware ben\u00f6tigen. Es muss ausf\u00fchrlich in die Plattform eingef\u00fchrt werden. Wichtig ist, dass die Studierenden verstehen, zu welchem Zweck einzelne Inhalte eigenst\u00e4ndig bearbeitet werden sollen und das Ziel der Selbstlerneinheit kennen. Ein Vorschlag zur w\u00f6chentlichen Einteilung des Lernens hilft Studierenden, die mehr vorgegebene Struktur brauchen. F\u00fcr die Lehrperson ist es wichtig zu akzeptieren, dass mit der Freiheit des eigenst\u00e4ndigen Lernens, einige Studierende die Inhalte erst zum Ende des Semesters am St\u00fcck bearbeiten werden.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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