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Good Practice

Das Bild zeigt die Fassade einer Staats- und Universitätsbibliothek, erkennbar am Schriftzug auf dem Glas. Mehrere Personen gehen vor dem Gebäude ein und aus, was auf eine belebte Umgebung hindeutet. Die Spiegelung im Glas erzeugt einen interessanten visuellen Effekt und zeigt die Passanten in verzerrter Form.

Fachspezifische Angebote in der Staats- und Universitätsbibliothek

Good Practice, Unterstützungsangebote

Was viele nicht wissen: In der Staats- und Universitätsbibliothek gibt es für alle Wissenschaftsfächer fachbezogene Ansprechpartner:innen: die Fachreferent:innen. Diese Personen sind wissenschaftliche Mitarbeiter:innen, die Studierende, Lehrende und Forschende unterstützen. Sie sind die Schnittstelle zwischen Bibliothek und den Fachbereichen sowie Instituten der Universität.

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Das Bild zeigt eine stilisierte Stadt bei Sonnenuntergang mit einer grafischen Datenvisualisierung über der Skyline. Die Visualisierung besteht aus horizontalen Linien und farbigen Balken.

Von der Datenbasis zum Forschungsprojekt: Wie ein Blended Learning-Ansatz Quantitative Methodenlehre lebendig macht

Fachspezifisches Infomaterial, Good Practice, Lehr-Lern-Methoden, vorgestellt

Wie gelingt es Lehrenden, quantitative Methoden nicht als trockene Theorie, sondern als lebendiges Werkzeug für eigenständiges Forschen zu vermitteln? Und wie kann Digitalisierung dabei helfen? Die Antwort könnte in einem innovativen, multimedialem Online-Lehrbuch und einem Blended Learning Ansatz liegen.

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Auf dem Bild ist die Oberfläche eines Courseware Angebots zu sehen.

Nutzung von Course­ware in einer Selbst­lern­einheit

Good Practice, Tools

Courseware ist eine digitale Lernplattform. Sie kann verwendet werden, um Studierenden Lerninhalte zur eigenständigen Bearbeitung bereitzustellen. Im Bachelorstudiengang Soziologie ist eine solche digitale Lernumgebung für ein komplexes Modul in der Studieneingangsphase entwickelt worden. Nach der ersten Anwendung zeigte sich durch Evaluationen und eine Teaching Analysis Poll (TAP), wie die Studierenden die Arbeit mit der Courseware beurteilen. Trotz anfänglicher Herausforderung mit den technischen Anforderungen, nahmen die Studierenden die Möglichkeit des freien, asynchron Lernens als Unterstützung wahr.

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Eine Frau mit lockigem blondem Haar trägt ein VR-Headset und blickt in die Ferne. Im Hintergrund sind leere Stühle und verschwommen erkennbare Personen in einem Raum zu sehen.

Nachhaltigkeit in der Lehre verankern: Tipps und Unterstützung von der Virtuellen Akademie Nachhaltigkeit (VAN)

Good Practice, Nachhaltigkeit, Unterstützungsangebote

Nachhaltigkeit ist ein Querschnittsthema, das in nahezu allen Disziplinen an Bedeutung gewinnt. Doch wie können Lehrende Nachhaltigkeit unkompliziert in ihre Lehre integrieren oder eigene Angebote entwickeln? Dabei unterstützt die VAN.

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Drei Personen stehen vor zwei Pinnwänden in einem Seminarraum und betrachten Notizzettel. Es handelt sich um eine Workshop-Situation.

„Der Blick von außen, der neue Perspektiven eröffnet“ – Warum sich eine Modulwerkstatt für Professor Missong gelohnt hat

Good Practice

„Das hätten wir ohne fremde Hilfe niemals so zielgerecht geschafft“, sagt Martin Missong über die Zusammenarbeit mit SKILL-UB im Rahmen einer sogenannten Modulwerkstatt. Ziel war eine inhaltliche Modernisierung der Statistikausbildung, der Anlass eine anstehende Umstrukturierung des Lehrprogramms im Bachelor BWL – insbesondere im Hinblick auf datenanalytische Kompetenzen. In einem intensiven Arbeitsprozess wurden drei Module zusammengefügt, Lehrinhalte enger verknüpft und an den modifizierten Kompetenzen orientiert.

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Das Bild zeigt geballte Fäuste, die in der Mitte zusammengehalten werden und so einen Kreis bilden..

Partizipation als Weg zu studierenden­zentrierter Innovation

Good Practice, Partizipation, vorgestellt

Wie können Studiengänge mit einer heterogenen Studierendenschaft den Studierenden das Lernen erleichtern? Wie kann das Wissen und die Erfahrung von Studierenden bezüglich ihrer Lebens- und Studierrealitäten in Lehrinnovationen mit einbezogen werden? Welche Voraussetzungen müssen gegeben sein oder geschaffen werden, damit studentische Partizipation an Entwicklungsprozessen in der Hochschullehre gelingt?

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