{"id":26,"date":"2019-05-23T18:53:58","date_gmt":"2019-05-23T16:53:58","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/welat\/?p=26"},"modified":"2019-05-23T18:53:58","modified_gmt":"2019-05-23T16:53:58","slug":"rv07-prof-dr-frank-j-mueller-auf-dem-weg-zu-einer-schule-fuer-all","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/welat\/2019\/05\/23\/rv07-prof-dr-frank-j-mueller-auf-dem-weg-zu-einer-schule-fuer-all\/","title":{"rendered":"RV07 \u2013 Prof. Dr. Frank J. M\u00fcller \u2013 Auf dem Weg zu einer Schule f\u00fcr all"},"content":{"rendered":"<ol>\n<li>Reflektieren Sie die Konsequenzen der Aussonderung von Sch\u00fcler\/-innen mit F\u00f6rderbedarf?<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Es darf hierbei nicht vergessen werden, dass diese SuS durch die Konsequenzen zum einen benachteiligt werden und zum anderen gar keinen Schulabschluss erlangen, wodurch ihre schulische Ausbildung theoretisch verf\u00e4llt. Sie haben diese Zeit zwar mit der Schule verbracht, erhalte aber als Gegenleistung nichts, wodurch diese Zeit als verschwendete Zeit gewertet werden kann. Hierbei werden die Rechte der SuS nicht beachtet, beziehungsweise bewusst missachtet, da sie aus der Chancengleichheit ausgeschlossen werden.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li>Welche Informationen sind in der Diagnose \u201eF\u00f6rderschwerpunkt Wahrnehmung &amp; Entwicklung\u201c bzw. \u201eF\u00f6rderschwerpunkt Lernen\u201c enthalten? Welche Informationen ben\u00f6tigen Sie von einer Sch\u00fcler\/-in um Ihren Unterricht ggf. anzupassen?<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Bevor eine Diagnose festgestellt wird, sollte man die SuS auf ihre Leistung \u00fcberpr\u00fcfen. Dies ist m\u00f6glich durch einen Test welcher nicht bewertet wird, sondern nur genutzt werden soll, um die SuS zu vergleichen und daraus Ergebnisse erschlie\u00dfen zu k\u00f6nnen. Daraufhin schaut man sich am besten mit dem\/der SuS die jeweiligen Schw\u00e4chen an und versucht diese erst zu verstehen, also woher diese kommen, beziehungsweise wie diese entstehen. Auf einen bestimmten Zeitraum kann dann festgestellt werden in wie weit diese Diagnose zugetroffen hat und ob sie noch m\u00f6glicherweise \u00fcberabreitet werden muss.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"3\">\n<li>Wie k\u00f6nnen Sie der Vielfalt der Sch\u00fcler\/-innen gerecht werden und welche Verb\u00fcndeten k\u00f6nnen sie dazu gewinnen?<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Man sollte versuchen auf jede Art von SuS eingehen zu k\u00f6nnen, sodass das Interesse aller bestehen bleibt und nicht bei Desinteresse schwindet. Dies kann man in Form von Klassengespr\u00e4chen praktizieren oder im Gespr\u00e4ch mit Kollegen umsetzten. Jeder nimmt die Situationen in einer Klasse anders auf, sodass jede Sichtweise hierbei hilfreich sein kann. Dabei sollte weiterhin der Inhaltliche Input beachtet und vermittelt werden.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ol start=\"4\">\n<li>Warum stellte die Entwicklung der Sonderschulen historisch betrachtet einen Fortschritt dar? (vgl. Feuser in M\u00fcller 2019)<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Es stellt einen Fortschritt da, weil den SuS durch die Sonderschulen eine neue M\u00f6glichkeit angeboten wird. Sie haben die Chance sich bilden zu lassen und m\u00fcssen nicht mehr in Krankenh\u00e4usern oder weitere Kliniken untergebracht werden.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Reflektieren Sie die Konsequenzen der Aussonderung von Sch\u00fcler\/-innen mit F\u00f6rderbedarf? &nbsp; Es darf hierbei nicht vergessen werden, dass diese SuS durch die Konsequenzen zum einen benachteiligt werden und zum anderen gar keinen Schulabschluss erlangen, wodurch ihre schulische Ausbildung theoretisch verf\u00e4llt. 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