1. Benennen Sie die f\u00fcr Sie zentralsten (mindestens zwei verschiedene ) theoretischen Erkenntnisse, die Sie aus den Vortr\u00e4gen der Ringvorlesung f\u00fcr sich als besonders pr\u00e4gnant mitgenommen haben. Nehmen Sie dabei konkret sowohl Bezug auf:<\/p>\n
a.) die unterschiedlichen, fachdidaktischen Aspekte und \u00fcbertragen Sie diese in der Ringvorlesung gewonnenen Erkenntnisse auf die Didaktiken der von Ihnen studierten F\u00e4cher. Beziehen Sie sich hierbei auch auf didaktische Erkenntnisse mindestens eines Fachs, das Sie nicht selbst studieren.<\/p>\n
Ein pr\u00e4gnantes Thema ist f\u00fcr mich der breitgefasste Begriff Heterogenit\u00e4t. Meine eingangs erste Assoziation, dass es sich bei der Heterogenit\u00e4t um eine blo\u00dfe Ungleichheit handele, stellte sich als ein Trugschluss heraus. Ich lernte die Vielfalt von Heterogenit\u00e4t kennen, bestimmt durch verschiedene Kulturen, Sprachen, Herk\u00fcnfte, Hautfarben, Leistungen, sowie der Religion und vielen weiteren Faktoren. Die Aufgabe der Lehrkr\u00e4fte, die \u201eUngleichheit\u201c in eine Gleichbehandlung aller Sch\u00fcler*innen umzuwandeln, brachte mich besonders in meinem Studienfach Religion zum Nachdenken, da Religion gerade durch seine Vielfalt und Multikulturalit\u00e4t lebt.<\/p>\n
Eine weitere Thematik umfasste die Stereotypenfalle in Bezug auf Gesellschaft und Kultur. B\u00e0rbara Rovir\u00f3 bezieht sich besonders auf einen in Deutschland abgehaltenen Fremdsprachenunterricht, den Spanischunterricht. Doch auch das Fach Deutsch fungiert neben Spanisch, Franz\u00f6sisch, Latein und vielen weiteren im deutschen Schulraum als Fremdsprache f\u00fcr Sch\u00fcler*innen. Migranten*innen erleben Deutsch vermehrt nicht als ihre\/seine Muttersprache, sodass auch in meinem Studienfach Deutsch eine respektvolle und achtsame Heranf\u00fchrung an diese Sprache und Kultur gegeben sein sollte. Das Ziel, dass Blickfeld \u00fcber die \u201enationale Orientierung\u201c hinaus zu richten und eine Bewegung gegen Stereotype und Vorurteile, hin zur Selbstreflexion der eigenen Wahrnehmung zu entwickeln. Unterrichtsmaterialien, die frei von Vorurteilen und Stereotypen sind, in denen Nicht-Deutschsprachigkeit ber\u00fccksichtigt wird und an Normalit\u00e4t gewinnt.<\/p>\n
b.) generelle erziehungswissenschaftliche Erkenntnisse zu Schule und Unterricht.Bitte benennen Sie f\u00fcr diesen Aufgabenteil dabei konkret mindestens zwei relevante Literaturquellen\u00a0 (Autor*innen, Jahr, Titel).<\/p>\n
Die Vorlesung: \u201eMathematische Leistungsunterschiede\u201c von Prof. Dr. Christine Knipping hat mich zu der neuen erziehungswissenschaftlichen Erkenntnis des \u201eentdeckenden Lernens\u201c bewegt. Ich fand Anklang in der Methode des bildlichen und spielerischen Lernens und verstand, dass unser Gehirn nach individuellen Mustern lernt. Spielerische Unterrichtssequenzen er\u00f6ffnen neue Sicht-und Zugangsweisen, sodass eine Einstufung des Wissensstandes eines*r Sch\u00fcler*in zug\u00e4nglich wird und individuell zum Unterrichtsmaterial angepasst werden kann.\u00a0<\/span><\/p>\n Die Frage: \u201eMeint Inklusion wirklich alle?\u201c, hat mir ebenfalls neue erziehungswissenschaftliche Erkenntnisse er\u00f6ffnet. Der Werdegang von der Exklusion zur erstrebten \u201eselbstverst\u00e4ndlichen Integration\u201c brachte mich zu dem Aufschluss, dass sich Inklusion in Bezug zu dem Themenfeld Schule und Unterricht nicht nur auf sonderp\u00e4dagogische F\u00f6rderbedarfe bezog, sondern vielmehr auf alle Heterogenit\u00e4tsdimensionen. Ich erlernte die Wichtigkeit der Ber\u00fccksichtigung und Wahrnehmung jeder individuellen Heterogenit\u00e4tsdimension, sodass jedem*r Sch\u00fcler*in die Chance der Entfaltung des motorischen, intellektuellen und sozialen Potenzials erm\u00f6glicht wird.\u00a0<\/span><\/p>\n Literaturverzeichnis zu Aufgabe 1:\u00a0<\/span><\/p>\n