{"id":240,"date":"2026-05-04T19:11:32","date_gmt":"2026-05-04T17:11:32","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/umhetbipeb2026\/?p=240"},"modified":"2026-05-04T19:11:32","modified_gmt":"2026-05-04T17:11:32","slug":"rv04-prof-lydia-murmann-naturwissenschaftlich-technische-inhalte-im-sachunterricht-fuer-alle-schuelerinnen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/umhetbipeb2026\/2026\/05\/04\/rv04-prof-lydia-murmann-naturwissenschaftlich-technische-inhalte-im-sachunterricht-fuer-alle-schuelerinnen\/","title":{"rendered":"RV04 \/\/ Prof. Lydia Murmann \/\/ Naturwissenschaftlich-technische Inhalte im Sachunterricht f\u00fcr alle Sch\u00fcler*innen"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;color: #ff6600\">Bitte beachten Sie die Vorgaben zum Erstellen von Beitr\u00e4gen (siehe unten).<\/span><\/p>\n<ol>\n<li class=\"p1\"><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif\">Im Rahmen eines Projekttages d\u00fcrfen die Sch\u00fcler*innen der 3b w\u00e4hlen, ob sie lieber Naturgegenst\u00e4nde sammeln und damit ein Wald-Mandala gestalten oder aber kaputte Nistk\u00e4sten abh\u00e4ngen und reparieren m\u00f6chten. Samira interessiert sich mehr f\u00fcr die Nistk\u00e4stenaufgabe, w\u00e4hlt aber wie die meisten anderen M\u00e4dchen der Klasse das Mandala-Vorhaben. Finden Sie m\u00f6gliche Erkl\u00e4rungen f\u00fcr diese Entscheidung vor dem Hintergrund der \u201egrundlegenden psychologischen Bed\u00fcrfnisse\u201c nach Deci und Ryan (1993).<\/span><\/li>\n<li>\n<p class=\"p1\"><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif\">Eine Kollegin berichtet im Lehrer*innenzimmer, dass sie Fachbegriffe im Sachunterricht vermeidet, um die Verst\u00e4ndigung mit sprachlich schwachen Sch\u00fcler*innen zu erleichtern (statt \u201eexperimentieren\u201c, sagt sie \u201eausprobieren\u201c, statt \u201cbeobachten\u201c \u201egenau hingucken\u201c, statt \u201eSinnesorgane\u201c spricht sie ausschlie\u00dflich von \u201eAuge\u201c, \u201eOhr\u201c, \u201eHaut\u201c, \u201eZunge\u201c und \u201eNase\u201c). Eine andere Kollegin argumentiert, dass sie den Sch\u00fcler*innen damit den Zugang zur Bildungssprache verwehre. Nehmen Sie Stellung.\u00a0<\/span><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p class=\"p1\"><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif\">Sie m\u00f6chten eine Bachelorarbeit \u00fcber Bildungsgerechtigkeit und die Nutzung au\u00dferschulischer Lernorte (insbesondere Museen und Naturr\u00e4ume) im Sachunterricht schreiben. Formulieren Sie erste Ideen (in ganzen S\u00e4tzen), worin m\u00f6gliche Zusammenh\u00e4nge bestehen k\u00f6nnten.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-family: arial, helvetica, sans-serif;color: #ff0000\"><strong>Schlagwort: rv04<\/strong><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Bitte beachten Sie die Vorgaben zum Erstellen von Beitr\u00e4gen (siehe unten). 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