{"id":457,"date":"2025-07-04T06:59:25","date_gmt":"2025-07-04T04:59:25","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/themensemestertext\/?page_id=457"},"modified":"2025-07-06T10:08:46","modified_gmt":"2025-07-06T08:08:46","slug":"gendern-in-lehrveranstaltungen","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/themensemestertext\/posterausstellung\/gendern-in-lehrveranstaltungen\/","title":{"rendered":"Gendern in Lehrveranstaltungen"},"content":{"rendered":"
\"\"<\/a>Gliederung<\/h5>\n

Bundesl\u00e4nderspezifische Regelungen<\/a><\/span><\/p>\n

Regelungen zum Gendern in den verschiedenen Bundesl\u00e4ndern zusammengefasst<\/a><\/span><\/p>\n

Leitfaden der Universit\u00e4t Bremen<\/a><\/span><\/p>\n

Forschungsvorgehen<\/a><\/span><\/p>\n

Zusatzinformationen zu den Grafiken<\/a><\/span><\/p>\n

Forschungs\u00fcberblick zum Thema<\/a><\/span><\/p>\n

Quellen<\/a><\/span><\/p>\n

<\/a>Bundesl\u00e4nderspezifische Regelungen:<\/span><\/h5>\n

Baden-W\u00fcrttemberg<\/strong>: Verbot des Gebrauchs von Genderzeichen im f\u00f6rmlichen Schriftverkehr der Landesverwaltung.<\/span>
\nBayern<\/strong>: Verbot der Verwendung von Binnen-I, Gendersternchen, Doppelpunkt und Mediopunkt in Schulen, Universit\u00e4ten und Beh\u00f6rden.<\/span>
\nBerlin<\/strong>: Keine expliziten Verbote; Empfehlung zur Nutzung geschlechtsneutraler Begriffe oder Paarformen.<\/span>
\nBremen<\/strong>: Erlaubnis zur Verwendung des Doppelpunktes im schulischen Kontext und in der Au\u00dfenkommunikation von Beh\u00f6rden.<\/span>
\nHamburg<\/strong>: Keine einheitlichen Vorgaben oder Verbote; Petition gegen Gendersprache in Verwaltung und Bildung vorhanden.<\/span>
\nMecklenburg-Vorpommern<\/strong>: Keine spezifischen Regelungen; Tendenz zu Paarformen und neutralen Sammelbegriffen.<\/span>
\nNiedersachsen<\/strong>: Keine expliziten Vorgaben; Bevorzugung von Paarformen und neutralen Sammelbegriffen.<\/span>
\nSaarland<\/strong>: Erlaubnis zur Verwendung des Doppelpunktes im schulischen Bereich und in Beh\u00f6rden.<\/span>
\nSachsen<\/strong>: Verbot \u00e4hnlich wie in Bayern.<\/span>
\nSachsen-Anhalt<\/strong>: Verbot \u00e4hnlich wie in Bayern.<\/span>
\nSchleswig-Holstein:<\/strong> Genderzeichen k\u00f6nnen in schulischen Arbeiten als Fehler gewertet werden.<\/span><\/p>\n

<\/a>Regelungen zum Gendern in den verschiedenen Bundesl\u00e4ndern zusammengefasst:<\/span><\/h5>\n

In Deutschland gibt es gro\u00dfe Unterschiede bei den Regelungen zu geschlechtersensibler Sprache. W\u00e4hrend Bayern, Sachsen und Sachsen-Anhalt Genderzeichen wie Sternchen oder Doppelpunkte in Schulen und Beh\u00f6rden verbieten und Schleswig-Holstein Genderzeichen in Schulaufgaben teilweise als Fehler wertet, erlauben Bremen und Saarland explizit den Doppelpunkt. Die Universit\u00e4t Bremen liegt damit in einem Bundesland, das Gendern im offiziellen Kontext toleriert. Neun Bundesl\u00e4nder, darunter Berlin und Hamburg, haben keine spezifischen Verbote, empfehlen aber oft neutrale Formulierungen.<\/span><\/p>\n

<\/a>Leitfaden der Universit\u00e4t Bremen:<\/span><\/h5>\n

In ihrem Leitfaden f\u00fcr geschlechtergerechte Sprache empfiehlt die Universit\u00e4t Bremen die Verwendung des Gendersterns, da dieser auch von der Queer-Community aktiv genutzt wird. Alternativ wird der Doppelpunkt genannt, beide gelten laut Leitfaden als die am h\u00e4ufigsten verwendeten Schreibweisen. Gleichzeitig wird darauf hingewiesen, dass es noch Unsicherheiten im Hinblick auf die Barrierefreiheit gibt, insbesondere, da Screenreader-Programme Genderzeichen unterschiedlich interpretieren.<\/span><\/p>\n

<\/a>Forschungsvorgehen:<\/span><\/h5>\n

Das Forschungsprojekt verfolgte urspr\u00fcnglich das Ziel, Studieng\u00e4nge mit einem \u00fcberwiegend m\u00e4nnlichen sowie einem \u00fcberwiegend weiblichen Studierendenanteil hinsichtlich ihres Gebrauchs gendergerechter Sprache zu vergleichen. Dabei sollte auch das Geschlecht der sprechenden Person, also der Dozierenden, mit einbezogen werden.<\/span><\/p>\n

Zu diesem Zweck haben wir zun\u00e4chst die Statistik der Universit\u00e4t Bremen zur Geschlechterverteilung in den Studieng\u00e4ngen ausgewertet und gepr\u00fcft, welche dieser Studieng\u00e4nge \u00f6ffentliche Lehrveranstaltungen anbieten. Bereits in der Planungsphase wurde deutlich, dass eine Differenzierung nach dem Geschlecht der Dozierenden in der praktischen Umsetzung nicht f\u00fcr alle Studieng\u00e4nge m\u00f6glich war. Besonders bei den m\u00e4nnerdominierten Studieng\u00e4ngen gestaltete es<\/span>
\nsich schwierig, Veranstaltungen mit weiblichen Dozierenden zu finden.<\/span><\/p>\n

Zudem zeigte sich bei der Durchf\u00fchrung des Projekts, dass einige Lehrveranstaltungen entgegen der Ank\u00fcndigung nicht \u00f6ffentlich zug\u00e4nglich waren oder keine klassische Lehrsituation mit dozierender Person, sondern interaktive Formate mit starkem Studierendenanteil vorsahen. Diese Einschr\u00e4nkungen sind insbesondere darauf zur\u00fcckzuf\u00fchren, dass das Projekt zur Mitte des Semesters durchgef\u00fchrt wurde. Zu diesem Zeitpunkt ist typischerweise mit einem h\u00f6heren Anteil individueller studentischer Beitr\u00e4ge zu rechnen, wodurch der Sprachgebrauch der Dozierenden weniger im Fokus steht und schwerer systematisch zu erfassen ist.<\/span><\/p>\n

Aus diesem Grund konnte beispielsweise der Studiengang Elektrotechnik, der gem\u00e4\u00df der Statistik der Universit\u00e4t Bremen als m\u00e4nnerdominiert eingestuft wurde, nicht in das Forschungsprojekt aufgenommen werden. Die untersuchten Veranstaltungen in diesem Studiengang bestanden \u00fcberwiegend aus individuell gestalteten studentischen Inhalten, sodass eine Analyse des gendergerechten Sprachgebrauchs der Dozierenden nicht m\u00f6glich war. Infolgedessen wurde die<\/span>
\nurspr\u00fcnglich geplante Kategorisierung in m\u00e4nner- und frauendominierte Studieng\u00e4nge im weiteren Projektverlauf verworfen.<\/span><\/p>\n

Letztlich wurden vier Studieng\u00e4nge in die Untersuchung einbezogen: Wirtschaftswissenschaft, Biologie, Erziehungswissenschaft sowie Kommunikations- und Medienwissenschaft. F\u00fcr jeden dieser Studieng\u00e4nge wurden zwei Lehrveranstaltungen besucht und deren Daten im Rahmen des Projekts erhoben.<\/span><\/p>\n

Im Vorfeld der Datenerhebung wurde ein Kategoriensystem erstellt, anhand dessen der Gebrauch gendergerechter Sprache durch die Dozierenden innerhalb der ersten 30 Minuten der jeweiligen Veranstaltung analysiert wurde. Dabei wurde zwischen schriftlichen und m\u00fcndlichen \u00c4u\u00dferungen unterschieden. Die verwendeten Kategorien lauteten:<\/span><\/p>\n