![\"\"](\"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/themensemestertext\/files\/Sprache-und-Identitaet-212x300.png\")
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Im Rahmen unseres Bachelor-Studiengangs Linguistik, innerhalb des Moduls Angewandte Linguistik (FB10), haben wir uns in diesem Sommersemester in Arbeitsgruppen mit jeweils einem eigenen Forschungsprojekt besch\u00e4ftigt. Der Arbeitsauftrag bestand darin – nach Festlegung des Themas und der Forschungsfrage – die Forschung gem\u00e4\u00df einer geeigneten Methode zu realisieren, diese Ergebnisse dann auszuwerten und das gesamte Forschungsprojekt auf ein wissenschaftliches Poster zu bringen.<\/p>\n
Dabei haben wir uns f\u00fcr das Thema Sprache und Identit\u00e4t entschieden. Wir leben beide mittlerweile in einem bilingualen Kontext und durch die Erfahrungen, die wir gemacht haben, interessiert uns dieses Thema besonders. Au\u00dferdem wollten wir herausfinden, ob sich andere bilinguale bzw. multilinguale Student:innen, \u00e4hnlich f\u00fchlen wie wir oder nicht.<\/p>\n
Im Folgenden zeigen wir nun noch einmal ausf\u00fchrlicher, welche unsere genauen Arbeitsschritte waren, wie wir vorgegangen sind und was unsere Ergebnisse sind.<\/p>\n
F\u00fcr Nachfragen zu unserem Projekt oder einer Einsicht in die Forschungsmaterialien stehen wir gerne zur Verf\u00fcgung. Den Kontakt finden Sie am Ende dieser Seite.<\/p>\n
Thema: <\/strong>Sprache und Identit\u00e4t<\/p>\n Am Anfang war dies unsere Forschungsfrage:<\/strong> Inwiefern ver\u00e4ndern Sprachen die kulturelle Identit\u00e4t multilingualer Student:innen?<\/p>\n Endg\u00fcltige Forschungsfrage:<\/strong> Inwiefern beeinflusst der multilinguale Sprachgebrauch ost-europ\u00e4ischer Studierender ihre kulturelle Identit\u00e4t?<\/p>\n Methode:<\/strong> (Leitfaden-)Interview, qualitative Auswertungsmethode (qualitative Inhaltsanalyse)<\/p>\n (Leitfaden-)Interview:<\/strong><\/p>\n Einleitung:<\/strong> Fragen zu Name, Alter, L1, L2<\/p>\n Inhalt:<\/strong> Offene Fragen<\/p>\n Erster Schritt:<\/strong> Material ausw\u00e4hlen: Wir nutzen unsere Interviews, welche wir aufgenommen haben und als Audiodatei gespeichert haben.<\/p>\n Zweiter Schritt:<\/strong> Richtung der Analyse festlegen: Wir m\u00f6chten das Gesagte bzw. den Inhalt untersuchen, daher entscheiden wir uns f\u00fcr den Objektbereich des untersuchten Materials.<\/p>\n Dritter Schritt:<\/strong> Form der Inhaltsanalyse ausw\u00e4hlen: Wir haben uns f\u00fcr die zusammenfassende Inhaltsanalyse entschieden, da diese am Besten zu unserem Forschungsinteresse passt.<\/p>\n N\u00e4chster Schritt: <\/strong>Transkribieren der aufgenommenen Interviews bzw. der Audiodateien der Interviews.<\/p>\n Vierter Schritt: Ergebnisse auswerten: Kategorien f\u00fcr die qualitative Inhaltsanalyse:<\/strong><\/p>\n => er kann sie nicht identifizieren<\/p>\n – F\u00fchlt sich weder ganz albanisch, noch deutsch.<\/td>\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Identifiziert sich mit beiden Kulturen<\/td>\n => Deutschland, Russland, Frankreich, USA<\/td>\n<\/tr>\n => nicht negativ, sondern eher eine \u00dcberraschung<\/td>\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 In Deutschland als Deutscher wahrgenommen und in Kroatien als Kroate<\/td>\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 H\u00f6here Akzeptanz anderen gegen\u00fcber<\/td>\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Hat viele \u201ekleine\u201c Facetten aus allen 4 Kulturen \u00fcbernommen<\/td>\n<\/tr>\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ansonsten f\u00e4llt es ihm fast leichter Englisch (L3) zu sprechen.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n F\u00fcnfter Schritt: G\u00fctekriterien sicherstellen:<\/strong><\/p>\n G\u00fctekriterien bei qualitativer Inhaltsanalyse (keine standardisierten G\u00fctekriterien):<\/strong><\/p>\n Anwendung der vorher genannten G\u00fctekriterien auf unsere Forschung\/Analyse:<\/strong><\/p>\n Fazit unserer Forschung:<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong>Basierend auf den Ergebnissen unserer Forschung, k\u00f6nnen wir feststellen, dass:<\/p>\n Abschlie\u00dfend zu unserer Forschung stellen wir fest, dass der Sprachgebrauch der Befragten ihre kulturelle Identit\u00e4t auf unterschiedliche Art und Weise beeinflusst. Vor allem im Hinblick darauf, inwiefern sie ihre eigenen Kulturen lernen wertzusch\u00e4tzen und gelernt haben, wertzusch\u00e4tzen.<\/p>\n Kontakt: Ein Projekt von Margherita Sbrogi\u00f2 und Luna Liebermann Im Rahmen unseres Bachelor-Studiengangs Linguistik, innerhalb des Moduls Angewandte Linguistik (FB10), haben wir uns in diesem Sommersemester in Arbeitsgruppen mit jeweils einem eigenen Forschungsprojekt besch\u00e4ftigt. Der Arbeitsauftrag bestand darin – nach Festlegung des Themas und der Forschungsfrage – die Forschung gem\u00e4\u00df einer geeigneten Methode zu realisieren, diese […]<\/p>\n","protected":false},"author":3568,"featured_media":0,"parent":62,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"class_list":["post-336","page","type-page","status-publish","hentry","post-preview"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/themensemestertext\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/336","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/themensemestertext\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/themensemestertext\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/themensemestertext\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3568"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/themensemestertext\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=336"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/themensemestertext\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/336\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":385,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/themensemestertext\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/336\/revisions\/385"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/themensemestertext\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/62"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/themensemestertext\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=336"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n
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\n Interview-partner*in<\/td>\n Alter<\/td>\n L1<\/td>\n L2<\/td>\n L3<\/td>\n Kennzahl Auswertung (Vereinfachung)<\/td>\n<\/tr>\n \n Julind<\/td>\n 20<\/td>\n Albanisch, Kroatisch<\/td>\n Deutsch<\/td>\n Englisch<\/td>\n 1<\/td>\n<\/tr>\n \n Farzona<\/td>\n 30<\/td>\n Usbekisch, Russisch<\/td>\n Deutsch<\/td>\n Englisch<\/td>\n 2<\/td>\n<\/tr>\n \n Julian<\/td>\n 27<\/td>\n Kroatisch<\/td>\n Deutsch<\/td>\n Englisch<\/td>\n 3<\/td>\n<\/tr>\n \n J\u00fcrgen<\/td>\n 34<\/td>\n Russisch<\/td>\n Deutsch<\/td>\n Englisch, Franz\u00f6sisch<\/td>\n 4<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n \n\n
\n \nKategorien<\/td>\n 1<\/td>\n 2<\/td>\n 3<\/td>\n 4<\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n \n Pers\u00f6nliches Verst\u00e4ndnis von kultureller Identit\u00e4t<\/td>\n – Keine eindeutige kulturelle Identit\u00e4t<\/p>\n – kein Kulturschock => kulturelle Identit\u00e4t nicht im Bezug auf den Ort, sondern auf die Personen an diesem Ort, welche sie sch\u00e4tzt<\/td>\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ansicht, dass jede Kultur bestimmte Werte hat, die man wertsch\u00e4tzen sollte<\/p>\n Identifiziert sich mit allen \u201eseiner\u201c 4 Kulturen<\/p>\n \n Pers\u00f6nliche gef\u00fchlte Wahrnehmung von anderen Personen<\/td>\n Merkt eine unterschiedliche Wahrnehmung von anderen Menschen<\/p>\n Merkt keine unterschiedliche Wahrnehmung, wenn sie die Sprache wechselt, sondern \u00dcberraschung<\/td>\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Merkt keine unterschiedliche Wahrnehmung<\/p>\n Merkt keine unterschiedliche Wahrnehmung, wenn er die Sprache wechselt, sondern bemerkt ein positives Feedback von anderen.<\/td>\n<\/tr>\n \n Beispiel pers\u00f6nlicher Entwicklung der eigenen kulturellen Identit\u00e4t<\/td>\n Aufgrund des Mangels seiner kulturellen Identit\u00e4t, wurde kein Beispiel genannt<\/td>\n Sie hat ihre Oma und Eltern genannt und meinte: \u201eegal wo sie sind (\u2026), das ist mein Zuhause\u201c.<\/td>\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Weltoffene Ansicht => direkt 2 Perspektiven, wie man auf andere Kulturen schaut<\/p>\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Er hat Dinge (wie Uhrzeit etc.) aus Frankreich & Russland \u00fcbernommen.<\/p>\n \n Mit welcher Sprache identifiziert man sich eher? L1\/L2\/L3?<\/td>\n L2 = Deutsch<\/td>\n L3 = Englisch<\/td>\n L2, also Deutsch. Dennoch stolz auf L1 (Kroatisch)<\/td>\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 L2 = Deutsch (Kann er besser als Russisch sprechen)<\/p>\n \n
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\n<\/strong>Luna Liebermann: luli@uni-bremen.de<\/a>
\nMargherita Sbrogi\u00f2: sbrogiom@uni-bremen.de<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"