Individualisierung von Unterricht als schulpädagogische Antwort auf Leistungsheterogenität

Die Vorlesung hat einen schul- und unterrichtstheoretischen Blick auf individualisierenden Unterricht geworfen.

1. Die wichtigsten Einsicht, die mir diese Perspektive eröffnet hat ist, dass Individualisierung im Unterricht Vorteile, aber auch einige Nachteile mit sich bringt.
   Es ist für die Lehrkräfte eine Herausforderung parallele Prozesse zu beobachten und sich trotzdem auf die individuelle Förderung einer Schülerin oder eines Schülers zu konzentrieren. Auch kann durch individuelle Förderung in die Sozialstruktur der Klasse eingegriffen werden, was sich darin äußert, dass leistungsstärkere SuS (Schülerinnen und Schüler) leistungsschwächeren SuS weniger helfen und somit fehlt, dass sich SuS untereinander im Lernprozess unterstützen.
   Allerdings kann durch individualisierten Unterricht direkt von der Lehrperson auf eine Schülerin oder einen Schüler eingegangen werden. So werden Schwierigkeiten der SuS schnell erkannt und eine spezielle Förderung kann initiiert werden.
2. Eine kritische Sichtweise auf die mit Individualisierung verbundene Herausforderung und Probleme für die Reflexion des Umgangs mit Leistungs-Heterogenität im Unterricht ist meiner Meinung nach sehr wichtig.
   „Individualisierung umfasst das Auswählen und Bereitstellen individuell passender Lernangebote aus Basis einer zuvor erfolgten Erfassung der Lernvorraussetzungen der SuS“ (Bohl 2013, S.250).
   Dies ist meiner Meinung nicht nur durch einen eins zu eins Unterricht möglich, der auch Probleme birgt. Es gibt auch andere Methoden, um Individualisierung zu ermöglichen. So gibt es alternative Unterrichtsstrukturen und Lernangebote, um die SuS zu fordern und fördern. Auf solche Projekte sollte meiner Meinung nach ein besonderes Augenmerk gerichtet sein, denn der typische individualisierte Unterricht ist nur eine Möglichkeit die SuS genau dort abzuholen, wo sie abgeholt werden müssen, damit sie ihrer eigenen Stärken erkennen und ihr Potential bestmöglich ausbauen können.
3. Mögliche Fragestellungen, die aus einer solchen Sicht in der Beobachtung von Unterricht gestellt werden können wären:
   1. Wie viel Zeit kann eine Lehrkraft in individualisierten Unterricht investieren ohne andere SuS damit zu beeinträchtigen? Beziehungsweise, wie viel Zeit investiert die Lehrkraft in individualisierten Unterricht?
   2. In welchen Unterrichtseinheiten ist individualisierter Unterricht sinnvoll und wann nicht?
   3. Welche SuS benötigen mehr individualisierten Unterricht, um ihr Potential besser ausschöpfen zu können? Wären Alternativen, wie zusätzlicher Förderunterricht angebracht?