Reflektieren Sie die Konsequenzen der Aussonderung von Schüler*Innen mit Förderbedarf. Wenn Schüler*Innen mit Förderbedarf ausgesondert werden und eine „Restschule“ besuchen müssen, dann werden die Bildungsmöglichkeiten der Schüler*Innen eingeschränkt. Schüler*Innen brauchen Vorbilder für die Sprachentwicklung, die motorische Entwicklung, die Lernentwicklung und die emotional-soziale Entwicklung. In den Restschulen werden alle Schüler*Innen zusammen „in einen Topf geworfen“ und …
Monatliche Archive: Mai 2019
Meint Inklusion wirklich alle ?
Benennen Sie bitte die für Sie zentralen theoretischen Aspekte aus der Vorlesung und begründen Sie die Auswahl. Zentrale, theoretische Aspekte sind für mich, dass nach dem Artikel 24 der UN Behindertenrechtskonvention die Vertragsstaaten anerkennen, das Menschen mit Behinderungen das Recht auf Bildung haben. Um dieses Recht ohne Diskriminierung und auf der Grundlage der Chancengleichheit zu …
Mathematische Leistungsunterschiede – empirische Befunde und Konsequenzen für das mathematische Lernen
Sind Unterschiede in den mathematischen Leistungen von SuS (Schülerinnen und Schülern) ein Grund zur Sorge? Welche Bedeutung kommt dem zweigliedrigen Schulsystem (Oberschule/Gymnasien) in Bremen diesbezüglich zu? Gerade im Mathematik-Unterricht oder in naturwissenschaftlichen Fächern wie Chemie und Physik ist die Fähigkeit abstrakt zu denken wichtig. Da aber nicht alle SuS über die gleichen Vorraussetzungen im abstrakten …
Individualisierung von Unterricht als schulpädagogische Antwort auf Leistungsheterogenität
Die Vorlesung hat einen schul- und unterrichtstheoretischen Blick auf individualisierenden Unterricht geworfen. Die wichtigsten Einsicht, die mir diese Perspektive eröffnet hat ist, dass Individualisierung im Unterricht Vorteile, aber auch einige Nachteile mit sich bringt. Es ist für die Lehrkräfte eine Herausforderung parallele Prozesse zu beobachten und sich trotzdem auf die individuelle Förderung einer Schülerin oder …