{"id":7,"date":"2015-04-30T15:39:51","date_gmt":"2015-04-30T13:39:51","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.uni-bremen.de\/susanneseteacherblog\/?p=7"},"modified":"2015-04-30T15:39:51","modified_gmt":"2015-04-30T13:39:51","slug":"aufgabe-2-methoden-und-medieneinsatz-im-unterricht-beobachten","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/susanneseteacherblog\/2015\/04\/30\/aufgabe-2-methoden-und-medieneinsatz-im-unterricht-beobachten\/","title":{"rendered":"Aufgabe 2: Methoden und Medieneinsatz im Unterricht beobachten"},"content":{"rendered":"

T01 Welche Ergebnisse erwarten sie? Schreiben sie diese schriftlich auf<\/strong><\/p>\n

Ich erwarte etwas \u00fcber den die Unterrichtsplanung in kaufm\u00e4nnischen Schulen zu erfahren. Da ich davon ausgehe, dass es sich bei diesen kaufm\u00e4nnischen Schulen eher um Handels- und Berufsschulen handelt, nehme ich an, dass der Unterricht eher mit \u00e4lteren SuS stattfinden wird. Dies bedeutet, dass die eingesetzten Unterrichtsmethoden vermutlich dem Alter der SuS angepasst sind und diesbez\u00fcglich keine allzu gro\u00dfe Diversit\u00e4t aufweisen werden. Da die verschiedenen Berufe und die daf\u00fcr ben\u00f6tigten Kenntnisse allerdings Unterschiede aufweisen gehe ich davon aus, dass innerhalb der unterrichteten F\u00e4cher Unterschiede auch in der Wahl der Unterrichtsmethoden zu sehen sein werden.<\/p>\n

T02 \u201eWas hat sie \u00fcberrascht bzw. war anders, als sie es erwartet haben?\u201c \u201eWarum ist das aber so?\u201c<\/strong><\/p>\n

Ich muss gestehen, so richtig \u00fcberrascht hat mich in dem Artikel eigentlich gar nichts. Ich f\u00fchle mich in meiner Annahme best\u00e4tigt, dass der Unterricht mit \u00e4lteren SuS stattfindet und entsprechend ausgerichtet ist. Ich f\u00fchle mich auch best\u00e4tigt in der Annahme, dass man Unterschiede bez\u00fcglich der Unterrichtsmethoden in den F\u00e4chern sieht. Die Einsch\u00e4tzung, dass handlungsorientierter Unterricht sehr zeitintensiv ist, kann ich aus meiner Erfahrung im Fach Biologie durchaus teilen: Sowohl die Vorbereitung (in meinem Fall z.B. von Experimenten), als auch die Durchf\u00fchrung der Versuche kostet einiges an Zeit. Ich glaube nicht, dass ich in der Praxis auf die Idee k\u00e4me, in einer 45 Minuten Unterrichtseinheit Experimente durchf\u00fchren zu lassen, obwohl ich diese Art des Unterrichts eigentlich sehr begr\u00fc\u00dfenswert finde. Oft bleibt dann bei der Lehrkraft das Gef\u00fchl, den Unterrichtsstoff im Frontalunterricht \u201eschneller\u201c vermitteln zu k\u00f6nnen. Ob die SuS dabei allerdings so viel \u201emitnehmen\u201c und ob der vermeintliche Zeitgewinn nicht dadurch aufgefressen wird, dass man Dinge doppelt und dreifach durchgehen muss, bis der Unterrichtsstoff \u201eangekommen\u201c ist, sei dahingestellt\u2026 Ein klein wenig \u00fcberrascht hat mich dann vielleicht doch, dass keine signifikanten Unterschiede zwischen der eingesetzten Unterrichtsmethode und dem Dienstalter der Lehrkraft festgestellt wurden. Ich habe den Eindruck (der mich nat\u00fcrlich auch t\u00e4uschen kann), dass heute sehr viel mehr Wert auf Methodenvielfalt im Unterricht gelegt wird als fr\u00fcher, was sich nach meinem Empfinden auch auf die Ausbildung angehender Lehrkr\u00e4fte auswirkt. Insofern h\u00e4tte ich vielleicht erwartet, dass j\u00fcngere Lehrkr\u00e4fte eine gr\u00f6\u00dfere Methodenvielfalt einsetzen als \u00e4ltere (nach Dienstjahren).<\/p>\n

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T03 Beobachtungsb\u00f6gen<\/strong><\/p>\n

Beobachtungsbogen<\/a>\u00a0Englisch 1 Beobachtungsbogen NW<\/a> Beobachtungsbogen Englisch 2<\/a><\/p>\n

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T04 Bitte werten Sie Ihre Beobachtungen aus und beschreiben dazu den Unterrichtsverlauf.<\/strong><\/p>\n

Klasse 7 \/ Oberschule \/ Fach Englisch<\/p>\n

Die Doppelstunde begann mit der Kl\u00e4rung einiger organisatorischer Fragen. Anschlie\u00dfen wurde die Aufgabe f\u00fcr die Stunde von der Lehrkraft vorgestellt. Die Lehrkraft hatte ein \u201eWanted\u201c Poster im Stil alter Westernfilme vorbereitet, allerdings war die gesuchte Person kein Bankr\u00e4uber, sondern Harry Potter. Das Poster wurde an der Tafel befestigt und ein Sch\u00fcler wurde gebeten, die \u201eDescription\u201c vorzulesen. Anschlie\u00dfend wurden im Plenum mit allen SuS gemeinsam die fehlenden Vokabeln besprochen. Im gleichen Stil wurde der Abschnitt \u201eCrimes\u201c gelesen und besprochen. Den SuS wurde dann die Aufgabe gestellt ein eigenes Plakat \u00fcber eine Person, Comic-Figur oder auch ein Haustier ihrer Wahl zu erstellen (Mitsch\u00fclerInnen und Lehrkr\u00e4fte ausgenommen). Zur Vorentlastung sollten die SuS zun\u00e4chst \u00fcber Vokabeln nachdenken, die sie brauchen werden um das Poster auf Englisch erstellen zu k\u00f6nnen. Diese Aufgabe wurde in Einzelarbeit durchgef\u00fchrt, die Ergebnisse wurden wiederum gemeinsam im Plenum besprochen. Erst im Anschluss daran ging es an das eigentliche Erstellen des Plakates, was in Gruppen von 2-4 Personen durchgef\u00fchrt wurde. Nach der Fertigstellung wurden die Plakate von der Lehrkraft eingesammelt und an die Tafel geh\u00e4ngt. Die SuS und die Lehrkraft haben dann gemeinsam einen Galeriegang durchgef\u00fchrt und das Poster markiert, welches ihnen am besten gefallen hat. Das Poster mit den meisten Stimmen wurde anschlie\u00dfend von der Lehrkraft vorgestellt und vorgelesen.<\/p>\n

Klasse 5 \/ Oberschule\/ Fach NW<\/p>\n

Im NW-Unterricht war es mir leider nur m\u00f6glich eine Vertretungsstunde f\u00fcr die Unterrichtsbeobachtung heranzuziehen, da wegen Krankheit und Fortbildung in den letzten 2 Wochen viel Unterricht ausgefallen ist. Allerdings handelt es sich bei der Stunde um eine Gruppenarbeit, die sich ohnehin \u00fcber mehrere Stunden erstreckte. Die SuS hatten den Auftrag in Kleingruppen Pr\u00e4sentationen zum Thema \u201eFeuer\u201c zu erstellen. F\u00fcr die Recherche standen den SuS Laptops zur Verf\u00fcgung, die Lehrkraft hatte verschiedene, f\u00fcr Kinder dieser Altersgruppe geeignete Suchmaschinen vorgegeben (z.B. fragFinn.de, blindekuh.de). Es wurden verschiedene Pr\u00e4sentationsformen ausgearbeitet: Die meisten SuS haben Plakate erstellt, eine Gruppe hat jedoch auch eine Pr\u00e4sentation am Computer vorbereitet (ppt.). Die SuS haben relativ konzentriert gearbeitet, leider geht jedoch viel Zeit verloren, w\u00e4hrend die Rechner hoch- oder wieder heruntergefahren werden m\u00fcssen, so dass von 45 Minuten Unterricht nur ca. 30 Minuten effektiv genutzt werden konnten.<\/p>\n

T05 „Diskussion“<\/strong><\/p>\n

Bei dem von mir besuchten Englischunterricht handelt es sich einerseits um eine au\u00dfergew\u00f6hnliche Unterrichtsstunde, bei der die SuS zur eigenen Sprachproduktion angeregt werden sollten. Es war eine sehr frei (ohne Lehrbuch) geplante Unterrichtsstunde, bei der aber nur wenige Medien zum Einsatz kamen. Typisch war f\u00fcr diese Unterrichtsstunde, dass keine Computer verwendet wurden (die Schule verf\u00fcgt auch nicht \u00fcber Interactive Whiteboards). Die Verwendung von Computern habe ich im Englischunterricht bisher nicht beobachten k\u00f6nnen, es kommen normalerweise eher Medien wie Arbeitsbl\u00e4tter, Kopien, Lehrbuch oder digitale Tontr\u00e4ger zum Einsatz, was ich aber auch f\u00fcr den Englischunterricht in dieser Altersgruppe und diesem Leistungsstand vollkommen angemessen finde. Wenn man gewollt h\u00e4tte, h\u00e4tte man die SuS sicher im Internet zu ihren \u201ePersonen\u201c recherchieren lassen k\u00f6nnen, was aber wiederum die Gefahr birgt, dass die SuS Textbausteine aus dem Internet kopieren, anstatt selber Sprache zu produzieren.<\/p>\n

Ich muss zugeben, dass ich etwas \u00fcberrascht war, dass die SuS dieser Jahrgangsstufe 1. mit den Laptops weitgehend alleine gelassen wurden und sowohl mit dem Surfen im Internet, als auch mit der Erstellung einer Ppt.-Pr\u00e4sentation weitgehend gut zurechtkamen. Nun k\u00f6nnte man nat\u00fcrlich argumentieren, dass eine Vertretungsstunde keine typische Unterrichtsstunde ist. Hier muss ich allerdings anmerken, dass ich diese Art Unterricht auch schon in der Parallelklasse gesehen habe, es scheint also nicht so ungew\u00f6hnlich zu sein.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

T01 Welche Ergebnisse erwarten sie? Schreiben sie diese schriftlich auf Ich erwarte etwas \u00fcber den die Unterrichtsplanung in kaufm\u00e4nnischen Schulen zu erfahren. Da ich davon ausgehe, dass es sich bei diesen kaufm\u00e4nnischen Schulen eher um Handels- und Berufsschulen handelt, nehme ich an, dass der Unterricht eher mit \u00e4lteren SuS stattfinden wird. Dies bedeutet, dass die … Aufgabe 2: Methoden und Medieneinsatz im Unterricht beobachten<\/span> weiterlesen<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":860,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_total_topic_count_hidden":0,"_bbp_total_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[207],"tags":[159231],"class_list":["post-7","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allgemein","tag-eteachrkw17"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/susanneseteacherblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/susanneseteacherblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/susanneseteacherblog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/susanneseteacherblog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/860"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/susanneseteacherblog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/susanneseteacherblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/susanneseteacherblog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/susanneseteacherblog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/susanneseteacherblog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}