Ich habe mir aus dem gro\u00dfen Methodenpool die \u201eFilmdose\u201c und das \u201eLerntagebuch\u201c herausgesucht. Die Grundidee der Filmdose wird wie folgt beschrieben: \u201eDie Sch\u00fcler kontrollieren Ergebnisse (zum Beispiel Hausaufgaben) selbstst\u00e4ndig in Einzel- oder in Partnerarbeit. Die korrekten Ergebnisse, sowie die zugrundeliegenden Fragen, sind vom Lehrer auf kleinen Streifen vorgegeben, die in eine alte Filmdose mit seitlichem Schlitz gesteckt werden. Die Streifen werden nach und nach aus der wiederverschlossenen Filmdose gezogen und vom Sch\u00fcler bearbeitet und kontrolliert.\u201c<\/p>\n
Ich k\u00f6nnte mir vorstellen, dass sich diese Methode f\u00fcr das Kontrollieren von Ergebnissen sowohl im Fach Biologie als auch im Fach Englisch eignen w\u00fcrde. Medienm\u00e4\u00dfig hatte ich zuerst gedacht, dass die L\u00f6sungen statt Streifen in einer Filmdose als Nachrichten per WhatsApp\/SMS\/Facebook verschickt werden k\u00f6nnten. Das h\u00e4tte aber den Nachteil, dass dies sehr zeitintensiv ist, da die Lehrkraft soz. in Bereitschaft stehen und die Antwort bei Bedarf verschicken m\u00fcsste. Schlie\u00dflich habe ich mir \u00fcberlegt, dass man f\u00fcr die Antworten ein Blogsystem (wie z.B. WordPress) verwenden k\u00f6nnte. Da es hier m\u00f6glich ist, das Datum und die Uhrzeit der Ver\u00f6ffentlichung einzustellen, k\u00f6nnte die Lehrkraft die L\u00f6sungen in einer bestimmten Reihenfolge hinterlegen, ohne selbst mehrfach online gehen zu m\u00fcssen. Die Antworten selbst k\u00f6nnen dabei entweder als Text direkt auf dem Blog, oder als link (z.B. zu einem PDF oder einer Internetseite) eingegeben werden. Der Blog hat den weiteren Vorteil, dass kein Handy mit Facebook Messenger und\/oder WhatsApp vorhanden sein muss.<\/p>\n
Als zweite Methode habe ich mir das Lerntagebuch ausgesucht, dass ich vor allem im Englischunterricht und hier zum Beispiel bei der Literaturarbeit (Konkret beim Lesen eines Buches) sinnvoll finden w\u00fcrde. Die Methode wird wie folgt beschrieben: \u201eIn einem Lerntagebuch werden Beobachtungen, Gedanken und Gef\u00fchle \u00fcber das eigene Lernen aufgeschrieben. Sie k\u00f6nnen bezogen sein auf einen Unterrichtsabschnitt, Projekte, Hausaufgaben oder werden \u00fcber ein ganzes Schuljahr gef\u00fchrt. So denkst du \u00fcber das eigene Lernen nach und reflektierst das Gelernte. Du lernst deine St\u00e4rken und Schw\u00e4chen kennen, kannst deinen Lernprozess \u00fcber einen l\u00e4ngeren Zeitraum verfolgen, an deinen Schw\u00e4chen arbeiten und deine St\u00e4rken ausbauen. Wichtige Fragen zum Unterricht sind: \u2013 Was habe ich Neues gelernt? \u2013 Was davon ist wichtig f\u00fcr mich? \u2013 Was ist mir aufgefallen? in Bezug auf fachliche und fach\u00fcbergreifende Inhalte (meine inhaltliche Kompetenz) in Bezug auf mich als Person (meine personale und soziale Kompetenz) Was will ich noch nachholen, was noch kl\u00e4ren? \u2013 Wenn ich das Thema noch einmal bearbeiten w\u00fcrde, w\u00fcrde ich\u2026 \u2013 Ich nehme mir vor\u2026 Ein Lerntagebuch ist auch ein Mittel, mit dem man schriftlich Feedback geben und nehmen kann. Dazu tauscht man die Lerntageb\u00fccher untereinander aus und bittet den anderen, sein Feedback unter einen Eintrag zu schreiben. Auch die Eltern und der Lehrer k\u00f6nnen die M\u00f6glichkeit bekommen, in einem separaten Feld Bemerkungen und vor allem positive Kommentare abzugeben. So erh\u00e4lt man selbst Anregungen zur Einsch\u00e4tzung seines Lernprozesses.\u201c<\/p>\n
Auch hierf\u00fcr bietet sich meiner Meinung nach die Verwendung des Blogs als Medium an. Die SuS k\u00f6nnen ihre Gedanken und Gef\u00fchle beim Lesen des Buches (oder einzelner Kapitel daraus), konkrete vorgegebene Fragestellungen, neu Gelerntes, Dinge, die ihnen beim Lesen aufgefallen sind, Fragen zum Text,\u2026 (ggf. zun\u00e4chst in der Entwurfsfunktion) aufschreiben und (sp\u00e4ter) ver\u00f6ffentlichen. Mitsch\u00fclern, Eltern und Lehrern wird es durch die Kommentarfunktion m\u00f6glich Feedback zu geben, Fragen zu beantworten oder auch Hausaufgaben zu kontrollieren. Der gro\u00dfe Vorteil ist, dass ein solches digitales Lerntagebuch eigentlich nicht zu Hause vergessen werden oder verloren gehen kann\u2026<\/p>\n
Hmmmm\u2026 sieht fast do aus, als h\u00e4tte ich\u00a0 mich schon auf ein Methodentool festgelegt.<\/p>\n
Hinsichtlich fachdidaktischer Methodensammlungen im Netz bin ich f\u00fcr Englisch unter http:\/\/www.teachingenglish.org.uk\/activities<\/a> f\u00fcndig geworden. Es handelt sich um eine englische Webseite, auf der eine Menge unterschiedlicher \u201eClassroom Activities\u201c vorgestellt werden, die sich f\u00fcr verschiedenen Jahrgangsstufen und verschiedene Schwierigkeitsgrade eignen. Man kann sich die Liste nach \u201emost Recent\u201c \u201emost popular\u201c und \u201eA to Z List\u201c anzeigen lassen, au\u00dferdem geben kleine Sterne an, wie andere Nutzer die Aktivit\u00e4t bewerten. Bei manchen Aktivit\u00e4ten sind sogar Worksheets inklusive Antworten hinterlegt.<\/p>\n F\u00fcr das Fach Biologie bin ich hierauf gesto\u00dfen: http:\/\/www.xn--studel-cua.de\/2013_Kassel_MW\/Handreichung%20Methoden%20SINUS%20Berlin.pdf<\/a>. Hier werden 13 (bereits bekannte) Methoden noch einmal ausf\u00fchrlich vorgestellt, wobei auch der Einsatzbereich im Stundeverlauf, Klassenstufen, Kompetenzen, Zeitbedarf zur Herstellung bzw. Durchf\u00fchrung etc. erl\u00e4utert werden. Anschlie\u00dfend wird f\u00fcr jede Methode ein Beispiel vorgestellt.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Ich habe mir aus dem gro\u00dfen Methodenpool die \u201eFilmdose\u201c und das \u201eLerntagebuch\u201c herausgesucht. Die Grundidee der Filmdose wird wie folgt beschrieben: \u201eDie Sch\u00fcler kontrollieren Ergebnisse (zum Beispiel Hausaufgaben) selbstst\u00e4ndig in Einzel- oder in Partnerarbeit. Die korrekten Ergebnisse, sowie die zugrundeliegenden Fragen, sind vom Lehrer auf kleinen Streifen vorgegeben, die in eine alte Filmdose mit seitlichem … 04 \u2013 DIGITALE UND DIDAKTISCHE WERKZEUGE<\/span> weiterlesen<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":860,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[207],"tags":[159233],"class_list":["post-14","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allgemein","tag-eteachrkw20"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/susanneseteacherblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/susanneseteacherblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/susanneseteacherblog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/susanneseteacherblog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/860"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/susanneseteacherblog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/susanneseteacherblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":15,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/susanneseteacherblog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14\/revisions\/15"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/susanneseteacherblog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/susanneseteacherblog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=14"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/susanneseteacherblog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=14"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}