Im Bezug aus Leistungsheterogenit\u00e4t gibt es zwei gro\u00dfe Differenzierungen. Einmal die \u00e4u\u00dfere Differenzierung, die sich \u00fcber das Schulsystem \u00e4u\u00dfert und des Weiteren die innere Differenzierung, die sich \u00fcber leistungshetrogene Gruppen, Aufgaben mit gestuften Lernhilfen und Zusatzaufgaben definiert.
\nEbenfalls spielt die Gruppenaufteilung von Sch\u00fclern eine immense Rolle im Bezug auf Heterogenit\u00e4t. Beispielsweise profitieren leistungsst\u00e4rkere Sch\u00fcler in homogenen Gruppe von einem schnelleren Leistungszuwachs, wohingegen leistungsschw\u00e4chere Sch\u00fcler in heterogenen Gruppen an Motivation gewinnen.<\/p>\n
Wenn ich an meine Schulzeit zur\u00fcck denke, denke ich in Bezug auf positive Unterrichtsmuster sofort an Gruppenarbeiten. Hierbei handelte es sich manchmal um heterogene Gruppenarbeiten, aber auch oft um leistungshomogene Gruppen. Meiner Meinung nach muss das Unterrichtsmuster immer der Klassenstufe und den jeweiligen SuS angepasst werden, damit ein positiver Lerneffekt erzielt werden kann. Denn eine heterogene Gruppenarbeit kann einen positiven Effekt haben, jedoch auch oft durch den Leistungsunterschied demotivierend wirken.<\/p>\n
Gestufte Lernhilfen sind eine ideale Vorgehensweisen um den unterschiedlichen Anspr\u00fcchen der SuS gerecht werden zu k\u00f6nnen und dennoch den gleichen Lerninhalt vermitteln zu k\u00f6nnen. Dabei ist jedoch wichtig, dass alle SuS das gleiche Vorwissen durch vorangehende Lerninhalte besitzen. So ist es beispielsweise in dem Fach Biologie m\u00f6glich die Aufgabe zustellen, die Organe des menschlichen K\u00f6rpers zu benennen. Die schwierigste Variante w\u00e4re dann, nur den Umriss des menschlichen K\u00f6rpers auf einem Arbeitsblatt zu verteilen. Die SuS m\u00fcssten die Organe dann lokalisieren und benennen. Die zweite leichtere Variante w\u00e4re eine Arbeitsblatt auf dem die Organe im K\u00f6rper bereits eingezeichnet sind und die SuS diese nur noch benennen m\u00fcssten. Die leichteste Variante w\u00e4re dann, wenn zu den eingezeichnet Organen noch eine Liste mit den jeweiligen Namen der Organe zu Verf\u00fcgung stehen w\u00fcrde und die SuS diese nur noch passendend zu ordnen m\u00fcssten.<\/p>\n
Ich w\u00fcrde meiner Kollegin antworten, dass ihre \u00c4u\u00dferung sehr leichtfertig und unwissend getroffen wurden ist, denn durch eine empirische Forschung wurde bereits belegt, dass leistungsschw\u00e4chere Sch\u00fcler*innen von leistungsst\u00e4rkeren profitieren, da sie an Motivation gewinnen. So liegt es auch an den Lehrer*innen und ihren Lehrmethoden, ob leistungsschw\u00e4cherer Sch\u00fcler*innen mit den st\u00e4rkeren mithalten k\u00f6nnen.<\/p>\n
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