{"id":6,"date":"2019-05-05T16:26:51","date_gmt":"2019-05-05T14:26:51","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/seldmrk\/?p=6"},"modified":"2020-05-27T15:33:01","modified_gmt":"2020-05-27T13:33:01","slug":"individualisierung-von-unterricht-als-schulpaedagogische-antwort-auf-leistungsheterogenitaet","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/seldmrk\/2019\/05\/05\/individualisierung-von-unterricht-als-schulpaedagogische-antwort-auf-leistungsheterogenitaet\/","title":{"rendered":"Individualisierung von Unterricht als schulp\u00e4dagogische Antwort auf Leistungsheterogenit\u00e4t"},"content":{"rendered":"
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  1. In der vergangenen Vorlesung wurde den Studierenden das Prinzip des individualisierten Unterrichts und dessen Vor- und Nachteile im Vergleich zum dominierenden Frontalunterricht vorgestellt. Die Individualisierung des Unterrichts ist eine relativ neue Methode, den Lehrstoff an die an die Sch\u00fcler*innen zu vermitteln, indem dieser an den Einzelnen angepasst wird, St\u00e4rken f\u00f6rdert und Schw\u00e4chen ausmerzt. In der Vorlesung kristallisierte sich auch heraus, dass im direkten Vergleich der individualisierte Unterricht sich erheblich mehr als Lehrmethode eignet, um das Leistungsniveau der Klassen relativ gleichm\u00e4\u00dfig zu halten. Es ist jedoch zu kritisieren, dass dies nicht immer umsetzbar ist, da das allgemeine Schulsystem nicht darauf ausgelegt ist, Sch\u00fcler*innen individuell zu f\u00f6rdern. Individuelle F\u00f6rderung bedeutet n\u00e4mlich die Investition von Zeit, Organisation und Geld, welches nicht ausreichend bereitgestellt wird. Meiner Ansicht nach muss das Modell des individualisierten Unterrichts noch weiter ausgebaut und besser organisiert werden, um damit die Schulen in Deutschland vollst\u00e4ndig ausstatten zu k\u00f6nnen, denn als ausgebautes Modell w\u00fcrde die Individualisierung des Unterrichts die deutschen Schulen revolutionieren und f\u00fcr ein hohes, allgemeines Leistungsniveau sorgen. Dies ist n\u00e4mlich das Ziel aller Beteiligten.<\/li>\n
  2. Die Individualisierung des Unterrichts bringt, wie zuvor erw\u00e4hnt, auch Herausforderungen mit sich. Die gr\u00f6\u00dfte Problematik stellt sich im allgemeinen Schulsystem, welches schon seit Jahrhunderten auf Frontalunterricht beruht. Um einen revolution\u00e4ren Umschwung in der Lehrmethode zu erzielen, muss das neue Modell stark ausgebaut werden und Lehrkr\u00e4fte m\u00fcssten sich individuell, vor allem selbst auf diese Herausforderung einstellen. Lehrer*innen d\u00fcrfen nicht mehr monoton an die Leistungsheterogenit\u00e4t denken, sie sollten versuchen, alle Sch\u00fcler*innen individuell zu f\u00f6rdern und St\u00e4rken sowie Schw\u00e4chen stark zu differenzieren. Die Anforderungen m\u00fcssen hoch gestellt werden, wobei die Sch\u00fcler*innen dabei nicht \u00fcberfordert werden d\u00fcrfen. Mit diesen Anforderungen, welche durchaus schwer umzusetzen sind, kann eine Homogenit\u00e4t des Leistungsniveau erf\u00fcllt werden. Au\u00dferdem ist zu beachten, dass kein*e Sch\u00fcler*in zu kurz kommen darf, d.h. die Leistungsstarken d\u00fcrfen sich nicht an die Leistungsschw\u00e4cheren anpassen, das w\u00fcrde dazu f\u00fchren, dass Potential aufgrund des Ziels der Homogenit\u00e4t gnadenlos verschwendet wird. Das Mittelma\u00df und die richtige Methode zum Lehren muss hier gefunden werden, um weiterhin harmonisch ein hohes, allgemeines Leistungsniveau in den Klassen hervorholen zu k\u00f6nnen.<\/li>\n
  3. Im Bezug auf das Praktikum k\u00f6nnten f\u00fcr mich folgende Fragestellungen und Herausforderungen entstehen: Wie schaffe ich es, dass alle Sch\u00fcler*innen individuell gef\u00f6rdert werden bzw. wie gehe ich \u00fcberhaupt die Individualisierung an, so, dass sie auch effektiv f\u00fcr alle ist? Wie gehe ich mit einer Klasse um, die starke Leistungsheterogenit\u00e4t aufweist, k\u00fcmmere ich mich eher um die Leistungsschw\u00e4cheren oder f\u00f6rdere ich die Leistungsstarken, wie gehe ich also mit der Gerechtigkeitsproblematik um?<\/li>\n<\/ol>\n

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