Das Ziel eines jeden Lehrers sollte es sein, allen Sch\u00fclerInnen die gleiche Chance zu geben im Unterricht erfolgreich mitarbeiten zu k\u00f6nnen. Wie aber\u00a0l\u00e4sst sich dies zum Beispiel im Deutschunterricht umsetzen, wenn einige Sch\u00fcler nur begrenzten Zugang zur Schriftsprache haben?<\/p>\n
Hierf\u00fcr gibt es nat\u00fcrlich keine Patent-L\u00f6sung, denn alle Sch\u00fcler sind verschieden und somit sind ihre St\u00e4rken und Schw\u00e4chen unterschiedlich, aber das ist nicht unbedingt ein Nachteil! Durch Partner- und Gruppenarbeit<\/strong>, bei der alle Beteiligten das fertige Ergebnis korrigieren und ihnen Zeit gegeben wird letzte \u00c4nderungen zu besprechen, k\u00f6nnen Unklarheiten beseitigt werden und die Sch\u00fcler von einander lernen.<\/p>\n Nat\u00fcrlich ist es auch wichtig, dass jedes einzelne Kind lernt aus\u00a0seinen\/ihren Fehlern zu lernen und dazu muss ein gewisses Vertrauen im Klassenraum<\/strong> gegeben sein, damit die Sch\u00fclerInnen sich nicht vorgef\u00fchrt f\u00fchlen, sondern mit Kritik ohne pers\u00f6nliche Wertung<\/strong> konfrontiert sind und sich trauen Fragen zu stellen.<\/p>\n Eine weitere M\u00f6glichkeit\u00a0ist es\u00a0flexible Elaborierbarkeit<\/strong> einzuf\u00fchren, bei der die Sch\u00fclerInnen die Aufgaben auf verschiedene Weisen bearbeiten k\u00f6nnen. Man k\u00f6nnte hier zum Beispiel im Zuge einer Stationsarbeit, die am Ende von allen Sch\u00fclern eingereicht werden muss, Hilfsaufgaben anbieten, die aus Vokabel-Listen oder grammatischen Beispielen bestehen.<\/span><\/p>\n In jedem Fall ist es eine gute Idee sich im Deutschunterricht der Heterogenit\u00e4t der Sch\u00fclerInnen bewusst zu werden und Aufgaben gezielt zum Erlernen der Schriftsprache miteinzubeziehen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Das Ziel eines jeden Lehrers sollte es sein, allen Sch\u00fclerInnen die gleiche Chance zu geben im Unterricht erfolgreich mitarbeiten zu k\u00f6nnen. Wie aber\u00a0l\u00e4sst sich dies zum Beispiel im Deutschunterricht umsetzen, wenn einige Sch\u00fcler nur begrenzten Zugang zur Schriftsprache haben? Hierf\u00fcr gibt es nat\u00fcrlich keine Patent-L\u00f6sung, denn alle Sch\u00fcler sind verschieden und somit sind ihre St\u00e4rken […]<\/p>\n","protected":false},"author":2664,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[207],"tags":[23847],"class_list":["post-10","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allgemein","tag-rv07"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/schamann\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/schamann\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/schamann\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/schamann\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2664"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/schamann\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/schamann\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/schamann\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/schamann\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/schamann\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}