Reflektieren Sie die Konsequenzen der Aussonderung von Sch\u00fcler:innen mit F\u00f6rderbedarf?<\/b><\/p>\n
Durch eine Aussonderung von Sch\u00fclerinnen mit F\u00f6rderbedarf kann es zu sozialen Folgen kommen. Wenn Kinder von Altersgenossen isoliert werden, kann dies zu einem Stigmatisierungsgef\u00fchl f\u00fchren, wodurch der Selbstwert und die soziale Entwicklung negativ beeinflusst werden. Dies k\u00f6nnte auch dazu f\u00fchren, dass das Potenzial der Kinder nicht ausgesch\u00f6pft wird, da sie sich den niedrigeren Erwartungen anpassen, die ihnen durch die Aussonderung gestellt werden. Gerade diese psychische und emotionale Belastung kann zu \u00c4ngsten oder psychischen Erkrankungen f\u00fchren.<\/p>\n
Welche Informationen sind in der Diagnose \u201eF\u00f6rderschwerpunkt Wahrnehmung&Entwicklung\u201c bzw. \u201eF\u00f6rderschwerpunkt Lernen\u201c enthalten? N\u00fctzt die Diagnose \u201eTrisomie 21\u201c Ihnen als Lehrer:in mehr? Welche Informationen ben\u00f6tigen Sie von einer Sch\u00fcler:in um Ihren Unterricht ggf. anzupassen?<\/b><\/p>\n
Kinder mit der Diagnose \u201eF\u00f6rderschwerpunkt Wahrnehmung und Entwicklung\u201c k\u00f6nnen Schwierigkeiten in der sensorischen Wahrnehmung und der allgemeinen Entwicklung aufweisen. (Vgl. Berndt-Schmidt et. Al. 1995) Diese Probleme betreffen oft das Verstehen von Informationen, das Erlernen neuer F\u00e4higkeiten sowie das soziale und emotionale Wachstum. Im Gegensatz dazu bezieht sich die Diagnose \u201eF\u00f6rderschwerpunkt Lernen\u201c speziell auf Herausforderungen im Lernprozess, die verschiedene akademische Bereiche wie Lesen, Schreiben und Mathematik umfassen k\u00f6nnen. Bei einer Diagnose von \u201eTrisomie 21\u201c hat die Lehrkraft die Ursache der lernschw\u00e4che, wodurch gezielte und angepasste Unterrichtsmethoden sowie Unterst\u00fctzung f\u00fcr die spezifischen Bed\u00fcrfnisse des Kindes entwickelt werden k\u00f6nnen.\u00a0<\/span><\/p>\n Wie k\u00f6nnen Sie in Ihrem Unterricht die Zug\u00e4nglichkeit und Anschaulichkeit von Medien\/Materialien verbessern? Welche Verb\u00fcndeten k\u00f6nnen sie dazu gewinnen?<\/b><\/p>\n Zum einen ist die Kommunikation mit anderen Lehrkr\u00e4ften wichtig, um sich zu inspirieren und Erfahrungen auszutauschen. Um Inklusionskinder in den Unterricht einzubeziehen, w\u00e4re angepasstes Arbeitsmaterial von Vorteil. Gerade die Visualisierung oder spielerische Veranschaulichung k\u00f6nnte es den Kindern leichter machen, die Lerninhalte zu verstehen. Lernvideos oder Lernspiele k\u00f6nnte ich mir auch gut als Unterrichtsbegleitung vorstellen (vgl. Methoden-Kiste).<\/p>\n W\u00e4hlen Sie eines der Lernvideos\/der Podcasts\/Interviews auf path2in.uni-bremen.de aus, schauen Sie es sich an und schreiben Sie kurz eine begr\u00fcndete Empfehlung f\u00fcr Ihre<\/b><\/p>\n Das Video „Leistungsbewertung und -beurteilung“ von Prof. Dr. Hans Br\u00fcgelmann hat sich sehr interessant mit der Fragen zur Leistungsbewertung auseinandergesetzt. Es beleuchtet die verschiedenen Funktionen der Leistungsbewertung und erkl\u00e4rt, warum Noten weder objektiv noch vergleichbar sind. Noten sind ein zentrales Thema in der Schule, und jede angehende Lehrkraft sollte sich mit der auch im Videos behandelten Notenfrage besch\u00e4ftigen.\u00a0<\/span><\/p>\n