{"id":46,"date":"2019-04-14T17:37:46","date_gmt":"2019-04-14T15:37:46","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/rumids\/?p=46"},"modified":"2019-04-14T17:37:46","modified_gmt":"2019-04-14T15:37:46","slug":"rv02-fragen-vom-10-04-2019","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/rumids\/2019\/04\/14\/rv02-fragen-vom-10-04-2019\/","title":{"rendered":"RV02\/ Fragen vom 10.04.2019"},"content":{"rendered":"

Aufgabe 1.<\/strong><\/span><\/p>\n

Was ist gemeint mit einer \u00b4nationalen Orientierung des Bildungssystems\u00b4? Woran kann das festgemacht werden im Hinblick auf seine Zielgruppen, Inhalte\/F\u00e4cher, Strukturen? (denken Sie hier auch an ihre eigenen Erfahrungen aus der Schulzeit zur\u00fcck)<\/strong><\/span><\/p>\n

Die nationale Orientierung des Bildungssystems beschreibt eine Fokussierung des Unterrichts auf die Hintergr\u00fcnde des eigenen Landes. Eine solche Fixierung ist somit in fast allen F\u00e4chern der Schule wieder zu finden, wobei die Sprachwissenschaften generell als Ausnahme fungieren.<\/span><\/p>\n

Schaut man sich den Geschichtsunterricht an, dann wird der nationale Bezug durch das fast ausschlie\u00dfliche Behandeln von deutscher Geschichte deutlich. Im Geografieunterricht werden so trotz des thematischen Bezugs zur Globalisierung die Erkenntnisse anhand von lokalen Ereignissen beschrieben. Diese thematische Fixierung ist auch dann zu erkennen, wenn ein Gro\u00dfteil der Sch\u00fcler nicht aus Deutschland kommt und steht daher im st\u00e4rkeren Bezug zum Lehrplan als zum Sch\u00fcler.<\/span><\/p>\n

Es stellt sich die Frage nach der Notwendigkeit einer nationalen Orientierung des Bildungssystems. Einerseits ist es wichtig das Land, in dem man lebt und die damit verbundene Kultur zu kennen, andererseits beschr\u00e4nkt eine solche Orientierung Wissenschaftsbereiche wie Musik, Philosophie, Geografie, Naturwissenschaften und Chemie. So wird sich demnach beispielsweise \u00fcberwiegend auf die Musiker*innen mit deutschem oder europ\u00e4ischem Hintergrund konzentriert und es limitiert sich ein allgemeines Fach auf nationale Werte.<\/span><\/p>\n

Aufgabe 2.
\n<\/strong><\/span><\/p>\n

Was nehmen Sie aus dem \u00f6ffentlichen Diskurs \u00fcber \u00b4Migration als Herausforderung f\u00fcr die Schule\u00b4 und \u00fcber sog. \u00b4Sch\u00fcler mit Migrationshintergrund\u00b4 als Informationen wahr und inwiefern hat die Vorlesung f\u00fcr sie andere\/neue Perspektiven dazu er\u00f6ffnet?<\/strong><\/span><\/p>\n

Durch die aktuelle Bildungssituation wird Migration im schulischen Kontext oft als Herausforderung angesehen. Das gr\u00f6\u00dfte Hindernis beschreibt hierbei die Sprache, denn wie soll jemandem Wissen auf einer Sprache vermittelt werden, die dieser nicht beherrscht. Es fehlt also an einer Konzeptualisierung der Schule, welche international kompatibel ist und es fehlt an den Ressourcen, die eine solche Konzeptualisierung erm\u00f6glichen k\u00f6nnten. Momentan liegt die Verantwortung also gewisserma\u00dfen bei den Lehrkr\u00e4ften welche sie unm\u00f6glich alleine abdecken k\u00f6nnen. Zudem gestaltet es sich als Problem, dass die Sch\u00fcler*innen mit Migrationshintergrund jederzeit aufgefordert werden k\u00f6nnten das Land zu verlassen, wodurch zus\u00e4tzlich die Integration von Sch\u00fcler*innen erschwert wird.<\/span><\/p>\n

Gleichzeitig bietet diese Situation jedoch nicht nur Schwierigkeiten, sondern kann auch als M\u00f6glichkeit oder Chance gesehen werden, den Unterricht internationaler und offener zu gestalten.<\/span><\/p>\n

Aufgabe 3.
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Inwiefern kann das Beispiel von Bet\u00fcl (Interviewausschnitt aus einer qualitativen Studie) als Ausdruck von \u00b4DoingCulture\u00b4 durch Lehrer*innenhandeln im Unterricht herangezogen werden?<\/strong><\/span><\/p>\n

Der Begriff \u201eDoingClulture\u201c beschreibt den Konstruktionscharakter von Kultur und dessen praxishafte Umsetzung.<\/span><\/p>\n

Anhand von dem Fallbeispiel wird deutlich, das eine solche Umsetzung oft im engen Diskurs mit einer gewissen Kulturalisierung steht. Die Lehrerin schreibt der Sch\u00fclerin Birg\u00fcl f\u00e4lschlicherweise einen spezifischen, auf ihrer Herkunft beruhenden, kulturellen Hintergrund zu und handelt auf diesem Vorurteil beruhend. Allerdings gibt es keine direkte Grenze, welche die Kulturalit\u00e4t verschiedener Individuen pr\u00e4zise beschreibt, wodurch auch durch das erschlie\u00dfend eines kulturellen Hintergrundes nicht auf das Gedankengut des Individuums geschlossen werden kann.<\/span><\/p>\n

Kultur ist ein grober Begriff, welcher meiner Meinung nach stereotypisch gepr\u00e4gt ist und demnach keinen Aufschluss \u00fcber die Geistigkeit von Individuen erbringt.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\nAufgabe 1. Was ist gemeint mit einer \u00b4nationalen Orientierung des Bildungssystems\u00b4? Woran kann das festgemacht werden im Hinblick auf seine…\n<\/div>\n
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