{"id":21,"date":"2019-04-06T16:10:40","date_gmt":"2019-04-06T14:10:40","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/rumids\/?p=21"},"modified":"2019-04-06T16:10:40","modified_gmt":"2019-04-06T14:10:40","slug":"rv01-fragen-vom-03-04-2019","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/rumids\/2019\/04\/06\/rv01-fragen-vom-03-04-2019\/","title":{"rendered":"RV01\/ Fragen vom 03.04.2019"},"content":{"rendered":"

Aufgabe 1.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

Bitte begr\u00fcnden Sie unter R\u00fcckgriff auf die Ausf\u00fchrungen in der Pr\u00e4sentation, warum Heterogenit\u00e4t im schulischen Kontext h\u00e4ufig als \u00b4Herausforderung\u00b4, die bew\u00e4ltigt werden muss, wahrgenommen wird?<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

Heterogenit\u00e4t wird im schulischen Kontext oft als Herausforderung wahrgenommen, da sich im Unterricht eine Vielzahl unterschiedlicher Individuen mit verschiedensten Interessen, St\u00e4rken und Hintergr\u00fcnden einfinden. Dadurch gibt es nicht eine einzige Methode zum richtigen Vermitteln, sondern es muss von den unterrichtenden R\u00fccksicht auf die Diversit\u00e4t der Sch\u00fcler genommen werden und der Unterricht dementsprechend angepasst sein.<\/span><\/p>\n

Die Herausforderung besteht also im Grunde darin sich nicht an ein genormtes vorgegebenes System des Lehrens zu halten, sondern der Lehrende darauf angewiesen ist sich im direkten Bezug zu den Sch\u00fclern zu befinden, diese kennenzulernen und daraus folgernd eine komplexere Lehrstruktur zu gestalten.<\/span><\/p>\n

Eine m\u00f6gliche Herausforderung pr\u00e4gt sich jedoch nicht nur in der Position der Lehrenden aus, sondern ist allgegenw\u00e4rtig mit dem vorhergehend homogen gestalteten Unterricht und dem sich heute auspr\u00e4genden Wandel zur Heterogenit\u00e4t in der Schulstruktur, verbunden.<\/span><\/p>\n

Aufgabe 2.<\/span><\/strong><\/p>\n

Was ist damit gemeint, wenn von dem \u00b4Konstruktionscharakter\u00b4 von Heterogenit\u00e4t die Rede ist? Bitte erkl\u00e4ren Sie das in eigenen Worten.<\/span><\/strong><\/p>\n

Wenn von dem Konstruktionscharakter der Heterogenit\u00e4t gesprochen wird, dann ist damit implizit die Zuschreibung der Heterogenit\u00e4t aller Sch\u00fcler als faktische Eigenschaft infrage gestellt. Die Heterogenit\u00e4t ist keine Eigenschaft der Sch\u00fcler, sondern eine Auspr\u00e4gung welche durch soziale Strukturen und Vorstellungen konstruiert wird. Die Heterogenit\u00e4t manifestiert sich daher erst durch die sozialen Umst\u00e4nde der Umgebung und durch die Kommunikation mit anderen Individuen. <\/span>Durch eine solche Betrachtungsweise entf\u00e4llt eine Zuschreibung von Eigenschaften und die damit verbundene Wertigkeit.<\/span><\/p>\n

Aufgabe 3.<\/span><\/strong><\/p>\n

Welche Erfahrungen\/Beobachtungen mit dem Umgang von Lehrer*innen mit verschiedenen Dimensionen von Heterogenit\u00e4t (siehe AGG) haben Sie in ihrer Schulzeit gemacht? Bitte beschreiben Sie ein aus Ihrer Perspektive besonders positives oder auch negatives Beispiel.<\/span><\/strong><\/p>\n

Als ich mich in der Sekundarstufe 1 befand, wurde der Klasse im Geografie Unterricht folgende Aufgabe gestellt: Erkl\u00e4ren Sie anhand eines Gegenstandes die Dimensionen der Globalisierung. Meiner Erkenntnis nach h\u00e4tte ich jedes Objekt in meiner unmittelbaren Umgebung als idealen zur\u00fcckf\u00fchrbaren Gegenstand auserw\u00e4hlen k\u00f6nnen, wodurch ich mich f\u00fcr einen vor mir liegenden Stift entschied. Da mir die Aufgabe durch ihre durchsichtige Intention nicht wirklich gefiel, entschied ich mich daf\u00fcr den Text mit lustig erscheinenden Redewendungen wie: der \u201eStabilo Pen 68 zieht nicht nur hier in Deutschland seine Linien\u201c zu schm\u00fccken und die Aufgabe so immer noch zielorientiert allerdings auf eine andere Art und Weise zu beantworten. Als ich dann meinen Text der Klasse vortragen musste, fanden die Sch\u00fcler diesen \u00e4u\u00dferst am\u00fcsant und ich f\u00fcr meinen Teil glaubte, dass ich die Aufgabe im Kern richtig bearbeitet hatte. Allerdings war die Lehrerin von meinem Text nicht besonders erfreut und f\u00fchlte sich sogar pers\u00f6nlich von meiner Bearbeitung angegriffen. Ich erhielt f\u00fcr die Stunde eine schlechte Note und wurde nach einem Hinweis darauf, dass ich doch die Aufgabe trotzdem bearbeitet habe, vor die T\u00fcr geschickt.<\/span><\/p>\n

F\u00fcr mich ist dies ein negatives Beispiel der Heterogenit\u00e4t im Unterricht. Ich h\u00e4tte die Aufgabe in eine homogen gestaltete Textform bringen k\u00f6nnen, doch entschied mich meinem empfinden nach f\u00fcr eine richtige Vorgehensweise und wurde daf\u00fcr bestraft. Ich hatte \u00f6fter im Laufe meiner Schulzeit das Gef\u00fchl, dass sobald etwas der Norm nicht entsprach, die Richtigkeit ohne Zweifel infrage gestellt wurde.<\/span><\/p>\n

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