Kategorie-Archiv: Allgemein

Dies ist der letzte Blogbeitrag und ich werde mich in diesem, mit denen für mich wichtigsten Aspekten der Ringvorlesung „Baumhet- Umgang mit Heterogenität in der Schule“ auseinandersetzen. Einen Fokus werde ich auf meine großen Studienfächer Elementarmathematik und den interdisziplinären Sachunterricht legen. In der Ringvorlesung bekamen wir ein Bild davon, was Heterogenität in der Schule bedeutet …

„Abschlussreflexion“ weiterlesen

Fragen: 1.    Theoriebezogene Reflexion der Vorlesungsinhalte: Erörtern Sie die zentrale Bedeutung der Lektüreauswahl im Kontext der Ansatzpunkte (Vermittler*innen, Rezipient*innen, Kompetenzziele, Lerngegenstände) eines gendersensiblen Literaturunterrichts! Reflexion eigener Praxiserfahrungen zum jeweiligen Thema: Welche Erfahrungen haben Sie bislang mit den einzelnen Ansatzpunkten gendersensiblen Literaturunterrichts gemacht? 3.    Generierung möglicher (Praxis-)Beobachtungs- und Forschungsfragen: Welche der angeführten Genderdimensionen scheint Ihnen für …

„Erlesene Geschlechter- Genderkompetenzen im Literaturunterricht“ weiterlesen

1.       Im Rahmen eines Projekttages dürfen die Schüler*innen der 3b wählen, ob sie lieber Naturgegenstände sammeln und damit ein Wald-Mandala gestalten oder aber in Bäumen aufgehängte Nistkästen abhängen und reparieren möchten. Sandra interessiert sich mehr für die Nistkästenaufgabe, wählt aber wie die meisten anderen Mädchen der Klasse das Mandala-Vorhaben. Finden Sie mögliche Erklärungen für diese …

„Welche Heterogenitätsdimensionen spielen im naturwissenschaftlich- technischen Unterricht eine besondere Rolle?“ weiterlesen

1. Welcher heutige Inhalt (insb. aus dem Inputteil von N. Korff) war anschlussfähig oder widersprüchlich zu einem Inhalt ihres bisherigen Studiums? Nennen Sie mindestens einen anschlussfähigen oder einen widersprüchlichen Aspekt (mit Quelle/Herkunft aus dem Studium) und erläutern Sie genauer warum und was sie daraus für sich schlussfolgern.[Sie dürfen gerne auch mehrere Aspekte benennen, aber Pflicht ist einer. IP …

„Schule für wirklich alle? Ziele, Herausforderungen, Beispiele“ weiterlesen

Fragen bzgl. der Vorlesung von Dr. Giesler 1. Reflektieren Sie, inwiefern Ihr eigener Englisch- (bzw. Fremdsprachen-) Unterrichtsfunktionale und formale Aspekte beinhaltete. 2. Diskutieren Sie davon ausgehende, welche Fähigkeiten ein „guter Fremdsprachenlerner“ in Ihrer Schulzeit mitbringen musste und inwiefern dies den curricularen Vorgaben für die Grundschule(funktionaler Fokus: „Entwicklung der Sprachfähigkeit“) entsprechen würde. Fragen bzgl. der kommenden …

„Englischunterricht zwischen Selektion und Inklusion“ weiterlesen

20.05.19: Prof. Dr. Andrea Daase: Mehrsprachigkeit als Ausgangspunkt und Ziel schulischer Bildung in der Primarstufe 20. Mai 2019 1. In der Lehrerkonferenz diskutieren Sie die Empfehlungen für die jeweilige weiterführende Schule der einzelnen Schüler*innen. Für einen Schüler, der vor zwei Jahren nach Deutschland und nach einiger Zeit in der Vorklasse in Ihre Klasse gekommen ist, soll – lediglich aufgrund …

„Mehrsprachigkeit als Ausgangspunkt und Ziel schulischer Bildung in der Primarstufe“ weiterlesen

Fragestellung   1.    Inwiefern lässt sich das vorgestellte Förderkonzept für die Kita auf den schulischen Kontext übertragen? Wo rechnen Sie mit Problemen und wie könnten Sie diesen begegnen? 2.    Konkretisieren Sie die verschiedenen Funktionen der Sprache jeweils an einem konkreten Beispiel in einem Ihrer Unterrichtsfächer. 3.    Formulieren Sie zwei Beobachtungsfragen zum Thema Sprachförderung im fachlichen …

„Integrierte Frühförderung von Sprache und Mathematik“ weiterlesen

Fragestellung: 1. Versuchen Sie Maßnahmen, Projekte oder Initiativen, die sie im schulischen Umfeld zum Umgang mit soziokultureller Heterogenität, inklusive der Vielfalt von Weltanschauungen und sozialen Lebenslagen, kennen gelernt haben (in Praktika, Arbeit, eigener Schulzeit o.ä.) zu charakterisieren, entsprechend dem theoretischen Vergleichsmodel aus der Vorlesung (Ausländerpädagogik/ interkulturelle Bildung/ Antirassistische Pädagogik/ Diversity Education). Begründen Sie die Einordnung …

„Soziokulturelle Heterogenität“ weiterlesen

Fragestellung: 1. Versuchen Sie Maßnahmen, Projekte oder Initiativen, die sie im schulischen Umfeld zum Umgang mit soziokultureller Heterogenität, inklusive der Vielfalt von Weltanschauungen und sozialen Lebenslagen, kennen gelernt haben (in Praktika, Arbeit, eigener Schulzeit o.ä.) zu charakterisieren, entsprechend dem theoretischen Vergleichsmodel aus der Vorlesung (Ausländerpädagogik/ interkulturelle Bildung/ Antirassistische Pädagogik/ Diversity Education). Begründen Sie die Einordnung …

„Soziokulturelle Heterogenität“ weiterlesen