Abschlussreflexion  1. Benennen Sie die für Sie zentralsten theoretischen Erkenntnisse, die Sie aus den Vorträgen der Ringvorlesung für sich mitgenommen haben. Nehmen Sie dabei konkret Bezug auf a.) fachdidaktische Aspekte, indem Sie Erkenntnisse auf die Didaktiken ihrer eigenen beiden Fächer beziehen und b.) zwei generelle erziehungswissenschaftliche Erkenntnisse zu Schule und Unterricht mit Bezug zu den relevanten […]

1. Benennen Sie die für Sie zentralsten theoretischen Erkenntnisse, die Sie aus den Vorträgen der Ringvorlesung für sich mitgenommen haben. Nehmen Sie dabei konkret Bezug auf a.) fachdidaktische Aspekte, indem Sie Erkenntnisse auf die Didaktiken ihrer eigenen beiden Fächer beziehen und b.) zwei generelle erziehungswissenschaftliche Erkenntnisse zu Schule und Unterricht mit Bezug zu den relevanten Quellen […]

1. Reflektieren Sie die Konsequenzen der Aussonderung von Schüler/-innen mit Förderbedarf? Die Aussonderung von SuS mit Förderbedarf hat zur Folge, dass diese hauptsächlich mit SuS Zeit verbringen, die wie sie sind und Förderbedarf haben. Somit können sie sich nicht an anderen SuS orientieren und es fällt ihnen schwerer, gewisse Fähigkeiten zu erlernen. In der Vorlesung […]

 1. Bennen Sie bitte die für Sie zentralen theoretischen Aspekte aus der Vorlesung und begründen Sie die Auswahl. Die zentralen Aspekte aus der Vorlesung waren für mich die Begriffserklärungen gleich am Anfang, da mir diese vorher gar nicht so bewusst waren. Meiner Meinung nach sind diese extrem wichtig, um klarzustellen, dass Menschen immer unterschiedlich behandelt […]

1.Sind Unterschiede in den mathematischen Leistungen von SuS ein Grund zur Sorge? Welche Bedeutung kommt dem zweigliedrigen Schulsystem (Oberschule / Gymnasien) in Bremen diesbezüglich zu? Meiner Meinung nach sind Unterschiede in den mathematische Leistungen von SuS kein Grund zur Sorge. Ich denke, dass es sogar unmöglich ist, dass alle SuS im Mathematikunterricht gleich gut/schlecht sind. […]

1. Fassen Sie die für Sie wichtigsten Einsichten, die Ihnen diese Perspektive eröffnet hat, zusammen. Die Vorlesung hat deutlich gemacht, welche positiven und negativen Seiten das individualisierte Unterrichten haben kann. Einerseits ist es für hilfsbedürftigere SuS hilfreich und die Lehrkraft kann sich besser auf die individuellen Probleme dieser konzentrieren. Andererseits nimmt dies viel Zeit in […]

1. Nennen Sie zwei empirisch überprüfte Fakten zum Umgang mit Heterogenität, die der Diskussion dienen könnten! Nicht immer sind Maßnahmen zum Umgang mit Heterogenität von Vorteil. Gerade bei äußerer Differenzierung seitens der Lehrkraft lässt sich empirisch nachweisen, dass diese Maßnahmen einen eher negativen Effekt auf die Leistung der SuS haben. Während hierbei Leistungsstarke minimal davon […]

1. Was ist gemeint mit einer ´nationalen Orientierung des Bildungssystems´? Woran kann das festgemacht werden im Hinblick auf seine Zielgruppen, Inhalte/Fächer, Strukturen? (denken Sie hier auch an ihre eigenen Erfahrungen aus der Schulzeit zurück) Mit der ‘nationalen Orientierung des Bildungssystems’ ist gemeint, dass je nachdem in welchem Land man lebt, sich das Bildungssystem an diesem […]

1. Warum wird Heterogenität im schulischen Kontext häufig als Herausforderung, die bewältigt werden muss, wahrgenommen?  Unter Heterogenität versteht man die Individualität und Vielfalt der Menschen. In der heutigen Gesellschaft wird Homogenität als Idealvorstellung angesehen, da durch die Vielfalt der Menschen, zum Beispiel durch ihre Herkunft oder eine Behinderung, Überforderung droht. Auch in Schulen stellt Heterogenität […]